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如何進行單元教材分析

藍天白云
精選回答

單元教材分析的方法:

1、簡要分析單元內容,在新課程標準下的地位與作用,在整個教材體系中的地位與作用,在最后單元間的關聯和作用,理出本單元的知識結構圖。

2、分析單元內容中的幾個要求,理出本單元的重要思想方法,突出重點與難點,提出單元目標及達成度,對單元根據自己的理解與學況進行調整。并且根據上述分析提出相關的教學建議。

3、分課時進行解讀分析,每課時的具體內容與提供的學習材料。每課時重點、難點及解決策略。每課時的教學目標及達成度。每課時的板塊設計與思想方法的滲透。每課時的教學方法與學習方法的建議。每課時所配套的練習、例題選擇的意圖。 單元的專題復習如何安排并提出建議。 另可提供每課時反饋練習作參考。

姑娘有苦不流淚 2024-08-21 11:14:44

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王羲之是哪里人

王羲之是瑯琊臨沂(今山東省臨沂市)人,字逸少。東晉大臣、書法家,丹陽尹王曠的兒子,太尉郗鑒的女婿,有“書圣”之稱。
憑借門蔭入仕,歷任秘書郎、江州刺史、會稽太守,累遷右軍將軍,人稱“王右軍”。永和九年(353年),組織蘭亭雅集。撰寫的《蘭亭序》,成為“天下第一行書”。永和十一年(355年),稱病棄官,遷居于紹興金庭。升平五年(361年)去世,安葬于瀑布山。
善于書法,兼善隸、草、楷、行各體,精研體勢,心摹手追,廣采眾長,備精諸體,冶于一爐,擺脫漢魏筆風,自成一家,影響深遠。風格平和自然,筆勢委婉含蓄,遒美健秀。在書法史上,與鐘繇并稱“鐘王”,與其子王獻之合稱“二王”。李志敏評價:“王羲之的書法既表現以老莊哲學為基礎的簡淡玄遠,又表現以儒家的中庸之道為基礎的沖和。”

冬至的詩句和名言

冬至的詩句:
1、平生少年時,嬉游愛冬至。——鄭胤驥《送長蘅偕計北上二首》
2、濁酒醒來聞吉語,晴過冬至兆豐穰。——仇遠《重陽見菊占冬晴上熟》
3、聞過峴首已冬至,想到匡廬將歲除。——陸游《庚申十二月二十一日西和州健步持子布書報已取安康襄陽路將至九江矣悲喜交懷作長句二首其二》
4、去年冬至投僧寺,今歲陽生宿店家。——劉克莊《湖南江西道中十首》
5、冬至之日無酒錢,醒笑先生高閣眠。——沈周《至日閑居自述(成化甲辰)》
6、艷質無由見,寒衾不可親。——白居易《冬至夜懷湘靈》
7、小臣曾讀三王紀,冬至由來始祭天。——邊貢《迎鑾曲·郊祀元君百禮先》
8、春來冰未泮,冬至雪初晴。——楊凝《雪晴》
冬至的名言:
1、人間沒有永恒的夜晚,世界沒有永恒的冬天。——艾青語錄
2、冬天已經到來,春天還會遠嗎?——英國雪萊《西風頌》
3、冬日可愛,夏日可畏。——《左傳》

排比句的好處和作用

排比句的好處:使用排比句可以增強語句的氣勢,使文章朗朗上口,有音律美且用排比來說理,可以收到條理分明的效果。用排比來抒情,可以使文章的節奏和諧,顯得感情洋溢、氣勢更為強烈。用排比句來敘事,能使文章層次清楚、描寫細膩。
作用:使用排比句來寫人,可以將人物刻畫得立體,寫景時可將景物描寫得細致入微,有形象生動之效,恰當地運用排比才能表達強烈奔放的感情,周密地說明復雜的事理。
排比句是把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子,有時候兩個句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。

一狼仍從的從是什么

“一狼仍從”的“從”的意思是跟從。
該句出自清代蒲松齡的《狼三則》,原文節選內容:屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅如故。
譯文:屠戶害怕,把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了,另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它,后面得到骨頭的狼停住了腳步,但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經沒有了,但是兩只狼像原來一樣一起追趕。
賞析:《狼三則》都是寫屠夫在不同情況下遇狼殺狼的故事。第一則著重表現狼的貪婪本性,第二則著重表現狼的欺詐伎倆。第三則著重表現狼的爪牙銳利,但最終卻落得個被殺死的下場,作者借此肯定屠戶殺狼的正義行為和巧妙高明的策略。三個故事都有生動曲折的情節,各自成篇,然而又緊密相關,構成一個完整統一體,從不同側面闡發了主題思想。
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