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學(xué)專業(yè)導(dǎo)論有什么用

純情老男人
精選回答

法學(xué)導(dǎo)論課可以幫助理解法律的基本理論,國家法和私法,部門法及法學(xué)基本方法,包括商法、經(jīng)濟法與勞動法、刑法、法院組織法、程序法、行政法、教會法、國際法等內(nèi)容。

專業(yè)導(dǎo)論課的主要內(nèi)容有哪些

專業(yè)導(dǎo)論課的主要內(nèi)容有以下幾點:

1、專業(yè)導(dǎo)論課是為了使大學(xué)生和社會大眾了解相關(guān)本科專業(yè)內(nèi)涵特點、專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、專業(yè)涉及的主要學(xué)科知識和課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求等,幫助高校學(xué)生形成較系統(tǒng)的專業(yè)認識,滿足社會大眾了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵和發(fā)展趨勢的要求而開設(shè)。

2、導(dǎo)論就是將涉及內(nèi)容很廣的學(xué)科做概括性介紹,一般不會有非常深入的分析,但對歷史和未來都有精簡扼要的介紹,使讀者對這門學(xué)科有一個概括的了解。有些專業(yè)導(dǎo)論書則寫得比較全面而淺顯,為后續(xù)課程打基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)論就是將涉及內(nèi)容很廣的學(xué)科做概括性介紹,一般不會有非常深入的分析,但對歷史和未來都有精簡扼要的介紹,使讀者對這門學(xué)科有一個概括的了解。有些專業(yè)導(dǎo)論書則寫得比較全面而淺顯,為后續(xù)課程打基礎(chǔ)。

什么是專業(yè)導(dǎo)論課:

專業(yè)介紹課程旨在使大學(xué)生和社會公眾了解相關(guān)本科專業(yè)的內(nèi)涵和特點,專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系,專業(yè)涉及的專業(yè)知識和課程體系,以及對專業(yè)培養(yǎng)的基本要求,從而幫助大學(xué)生形成較為系統(tǒng)的專業(yè)認識,滿足公眾對相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵和發(fā)展趨勢的了解要求。

新生入學(xué)后,我們開設(shè)專業(yè)介紹課程,開展專業(yè)教育,使學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)內(nèi)容,灌輸學(xué)生的專業(yè)觀念,使學(xué)生克服思想障礙,統(tǒng)一思想,認識重要性在專業(yè)方面,培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和耐得住寂寞的心理思維,幫助學(xué)生克服困難,樹立職業(yè)情感和職業(yè)精

神,使新生逐步形成職業(yè)意識

淡然一笑 2024-06-18 15:07:21

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浮想聯(lián)翩哪個字錯了

浮想聯(lián)翩沒有錯別字。
浮想聯(lián)翩,漢語成語,拼音是fú xiǎng lián piān,意思是飄浮不定的想象,比喻連續(xù)不斷,許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。
出自晉·陸機《文賦》:“沈辭怫悅;若游魚銜鉤而出重淵之深;浮藻聯(lián)翩;若翰鳥纓繳而墜曾云之峻”。
用法:作謂語、賓語、定語;形容思緒活躍。多用作貶義,有時也用作褒義,具體視語境而定。
示例:這幅畫飽含詩情,使人浮想聯(lián)翩,神游畫外,得到美的享受。
造句:
1、李先生每次收到國內(nèi)的來信,都浮想聯(lián)翩,夜不能寐。
2、每次回到故鄉(xiāng),我就浮想聯(lián)翩,昔日和小伙伴們玩耍嬉戲的情景仿佛就發(fā)生在昨天。
3、那天夜里,奧克睡在科根家。他合著眼,但卻浮想聯(lián)翩。
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楊志的人物關(guān)系

楊志是中國古典小說《水滸傳》中的人物,綽號青面獸,楊家將后人,武舉出身,曾任殿帥府制使,因失陷花石綱丟官。后在東京謀求復(fù)職不果,窮困賣刀,殺死潑皮牛二,被刺配大名府,得到梁中書的賞識,提拔為管軍提轄使。
他護送生辰綱,結(jié)果又被劫取,只得上二龍山落草。三山聚義后加入梁山,一百單八將之一,在梁山排第十七位,上應(yīng)天暗星,位列馬軍八驃騎兼先鋒使。征方臘時病逝于丹徒縣,追封忠武郎。
楊志是三代將門之后,五侯楊令公之孫,因臉上生有一大塊青記,人稱青面獸。他自幼流落關(guān)西,早年曾應(yīng)武舉,官至殿司制使官。后押送花石綱,卻在黃河里翻船失陷,不敢回京赴命,只得避難江湖。

邯鄲學(xué)步文言文翻譯

《邯鄲學(xué)步》文言文翻譯:燕國壽陵有個少年,千里迢迢來到邯鄲,打算學(xué)習(xí)邯鄲人走路的姿式。結(jié)果,他不但沒有學(xué)到趙國人走路的樣子,而且把自己原來走路的步子也忘記了,最后只好爬著回去。
原文:
壽陵余子之學(xué)行于邯鄲,未得國能,又失其故行矣,直匍匐而歸耳。
《邯鄲學(xué)步》出自《莊子·秋水》,寓意:燕國人努力向別人學(xué)習(xí),應(yīng)該肯定,但是他依樣畫葫蘆的生搬硬套并不可取,不但沒學(xué)到別人的精髓,反而連自己原有的也丟了。
學(xué)習(xí)不是不能模仿,但必須先細心觀察別人的優(yōu)點,研究邯鄲人之所以能夠走得優(yōu)雅的關(guān)鍵之處,除了步法外,那種優(yōu)雅是否和他們的神態(tài)、心境,甚至文化有關(guān)?再從自己的實際狀況來檢視,要將步伐調(diào)整成邯鄲人的樣子,需要做出哪些改變?這樣才能取人之長,補己之短。如果像燕國人那樣盲目,一味崇拜別人,結(jié)果必然是功夫沒學(xué)成,不切實際,自己的長處也丟光了。
不過若從“刻苦學(xué)習(xí)”的角度來看,燕國人的精神應(yīng)該受到肯定,雖然他的學(xué)習(xí)方式不對,但是至少“肯學(xué)”,比起很多不肯學(xué)習(xí)、任由自己安于現(xiàn)狀的人,燕國人更有改變的勇氣。如果有朝一日他領(lǐng)悟訣竅,要優(yōu)雅地走路便指日可待。

北宋詩人晏幾道和晏殊是什么關(guān)系

北宋詞人晏殊和晏幾道是父子關(guān)系。
晏幾道(1038年5月29日-1110年),北宋著名詞人。字叔原,號小山,撫州臨川文港沙河(今屬江西省南昌市進賢縣)人。晏殊第七子。
歷任潁昌府許田鎮(zhèn)監(jiān)、乾寧軍通判、開封府判官等。性孤傲,中年家境中落。與其父晏殊合稱“二晏”。詞風似父而造詣過之。工于言情,其小令語言清麗,感情深摯,尤負盛名。表達情感直率。多寫愛情生活,是婉約派的重要作家。有《小山詞》留世。
晏殊(991年-1055年2月27日),字同叔,江南西路撫州臨川縣(今江西進賢)人。北宋政治家、文學(xué)家。
晏殊以詞著于文壇,尤擅小令,風格含蓄婉麗,與其第七子晏幾道被稱為“大晏”和“小晏”,又與歐陽修并稱“晏歐”。后世尊其為“北宋倚聲家初祖”;亦工詩善文,其文章又能“為天下所宗”。原有文集,今已散佚。存世作品有《珠玉詞》、《晏元獻遺文》、《類要》殘本。
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