中職計算機基礎知識算哪門科目

計算機。

中職計算機基礎知識是計算機科目的，計算機應用與維護專業主要課程，計算機原理、計算機應用基礎、計算機網絡基礎、CAD輔助設計、三維動畫設計等。

計算機應用基礎作為中職學校一門必修的公共課程，要求每一位中職生必須認真學習，不僅要掌握好理論知識，也要熟練掌握操作技能。

中職學校的C語言教學

計算機屬于信息技術類，主要開設以下課程:

電子與信息技術

通信電源技術

計算機軟件

電子技術應用

通信運營管理

計算機網絡技術

廣播電視應用技術

鐵道信號

計算機及外設維修

飛行器電子設備維修

船舶通信與導航

郵政通信管理

船舶電子設備

計算機及應用

郵政自動化技術

通信技術

——無憂中職教學資源網。

談中職計算機課程的教學方法

中職學校的C語言教學

論文摘要：隨著我國經濟的不斷發展，計算機專業畢業生有很廣闊的就業市場，然而計算機行業人才濟濟，就業競爭激烈，中職學校的計算機專業學生就不能局限于一些常用的應用軟件的學習，C語言的學習顯得尤為重要。本文主要淺談了中職學校的C語言教學體會。

論文關鍵詞：中職學生；C語言；教學目標

為拓展中職學生的就業渠道，C語言課程的學習必不可少。C程序設計是計算機應用人員應掌握的基本功，是計算機軟件開發的入門語言，主要培養學生算法設計的基本思想和程序設計的基本技能。下面我就談一下幾年來C語言教學的一些體會。

一、培養學習興趣

興趣是入門教育的關鍵．培養學習興趣很重要。由于多數中職學生沒有接觸過計算機語言．因此需要培養他們的學習興趣。針對中職學生基礎不扎實及本課程枯燥深奧的特點。教師應采取多媒體教學，向學生展示一些趣味性的問題并演示實用性的程序，想方設法吸引學生。如給學生講解“水仙花數、猴子吃桃、翻譯密碼、判斷素數”等問題，并讓學生用編程軟件解決這些問題，同時運行C程序，使學生在親身實踐中體會到樂趣；另外，可以通過一些影片向學生介紹一些lT人士的經歷和成功經驗，增強學生學習C語言的信心和動力。

二、選擇適合中職教育的教材與教學方式。合理設置教學目標

中職學生普遍基礎知識不扎實。所以教材內容要強調基礎性，語言表達力求通俗淺顯易懂，以程序設計為主線，以編程應用為驅動，通過案例和問題引出知識重點，重點講解程序設計的思想和方法，穿插講解相關的語言知識，使教學效果既有深度又有廣度，選擇的教材盡量符合初學者的要求。

C語言最主要的教學方式除了教師上課就是讓學生上機實踐。這是很重要的`一個環節。教師講得再好。學生感覺“能看懂”“能聽懂”。卻不動手實踐，仍然掌握不了知識，更談不上運用。在上機過程中，學生可以進一步理解和掌握課堂所講知識，許多不清楚或不理解的問題通過上機操作可迎刃而解。在組織學生上機實踐過程中。教師要適當地設計一些難度適中的作業，激發學生開動腦筋，讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，讓其真正當學習的主人，最大限度地激勵學生的學習積極主動性?？傊?。我們應當十分重視動手編寫程序和上機運行程序。

教學目標是學生學習的目的。教學目標的定位，要根據教學對象的特點而定。就中職學生而言，教學目標是提高分析問題、解決問題的能力。重點分析程序設計過程，形成程序設計過程理念。能夠讀程序。編寫一些簡單程序，培養學生良好的編程習慣，逐步提高學生編程能力。C語言的學習只是程序設計的開端，所以我們教師不要設置好高鶩遠的教學目標。

三、分組教學，培養自學能力。注重培養團隊合作精神

由于中職學生自主學習能力、自控能力沒有大學生強，所以中職學生很容易失去上機興趣，也就達不到上機實踐的目的。為此，教師可適當轉變上機實踐的形式：以小組形式上機實踐。上機前分配給每個學習小組不同的學習任務。組長負責分工．讓本組學生利用課余時間去思考、查詢收集資料，上機時各組分別完成相應任務。然后相互演示成果，分析優劣利弊，再互換任務，最后討論編程體會，取長補短。在此過程中教師適當指導，主要過程可由學生自行解決，讓學生在切磋的過程中自主學習并且培養團結合作的精神。

四、激勵式教學。適當引入考核機制，啟發學生求知欲

在教學中培養學生創造力需要用考核這個手段來激勵、鼓舞學生，考核應從兩個方面入手，可采用“問題式”“階段式的辦法。“問題式”就是根據學生課堂所學知識，在上機實踐課時，讓學生獨立解決一個實際應用題、完成一個小游戲等。“階段式”就是把一個階段所學知識進行一次考核，但知識點不宜過多。有了考核機制．就能最大限度地激勵學生的學習潛能。

五、課后及時反饋，逐步改進教學方案和方法

要想提升教學業務水平，提高教學效果，就必須聽取多方面的建議與意見。首先要經常聽聽學生的心聲。學生就是上帝。學生的需求就是我們的追求與目標。其次來自教研組和教學檢查組。教研組和教學檢查組的意見具有指導作用。最后是來自企業調研。為了防止知識陳舊過時．我們教師可以通過暑期去軟件公司工作實踐和調研．了解他們的需求，切合實際需要．重新修改教學方案，讓學生能學以致用。