農村學校支教心得理會

關于“最美支教老師”龍晶睛作秀支教，本人也想聊一聊支教工作的一點體會。

一、在當今中國山區支教工作仍然還是一項艱巨的任務。

二、明確和理解去山區支教的意義。

三、要真誠地做出應有的奉獻。

在這里本人想著重談一談二、三兩點：“明確和理解去山區支教的意義”是做好支教工作目標導向，去山區支教的意義是：1、改善農村兒童的教育狀況通過輸送年輕優質的師資，實踐創新的教育方法，幫助農村兒童接受更適合的教育，提高他們的綜合素質與能力。

2、培養未來社會所需的優秀人才，持續推動教育公平農村艱苦生活的磨練、教師工作對領導能力的要求，培養了項目成員的良好品格、領導力和實干精神，他們在未來將以更大的能量繼續關注、推動中國教育進步。

3、推動中國社會發展青年支教老師們對社會責任的擔當和可貴的奉獻精神，為社會輸送正向能量；機構運營的自律、節約、高效，為公益行業帶來積極影響。

在具體工作中，一是支教工作可分為：1、長期支教支教時間：一年及一年以上。

2、接力支教支教時間：一學期，采用接力方式完成教學計劃。

3、假期支教支教時間：一般為寒暑假，或利用周末去輔導留守兒童的幫助形式。

在實際工作中，由于大學生去支教的人數遠遠不夠，很多地方還要從一些條件好學校抽派教師，采取一年期或者“走教”形式來支援落后學校。

龍晶睛號稱支教10年，惠及24所學校，過中致少也做了一定的工作和成績，這一點要給予肯定！但是在這十年的支教工作中，其主要工作行為和最終目的是否得到當地學校、學生和人民群眾的認可，是要由當地學校、學生和人民群眾來評定的，而不是媒體炒作！有關個人生活形象表現不應過多評議。

如果她真的是有實績，那是無可厚非的，如果她是花架子，目的是為了炒作，那這十年計劃也就太有心計了。

總之，我們希望繼續能有更多的人去參加中國山區的支教，為中華教育事業作出更大的貢獻！

這個數字就能說明問題。

大家知道，教育絕不是蜻蜓點水，意思一下就可以的。

既然是支教，那么就是踏踏實實做當地學校教師，認真教育當地的學生。

做一位認真搞教育的教師，一般來說三年可以改變一個人。

即使不是三年，最起碼要完成一學年的教學任務吧？10年24所，每年2.4所，一學期1.2所，恐怕學生都還不認識，頂多算一種深度游吧，和教育何干？旅游就是旅游，別打著支教的幌子。