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昆明衛(wèi)生職業(yè)學院口腔學院

生活淡如茶 昆明職業(yè)資格
精選回答

2012年經(jīng)國家教育部批準,昆明衛(wèi)生職業(yè)學院在原云南省骨傷科中等專業(yè)學校口腔教研室基礎(chǔ)上組建了口腔醫(yī)學系,于2014年7月發(fā)展成立口腔學院。在長期的口腔醫(yī)學教育辦學過程中,口腔學院建設(shè)了一支以專家教授為學科帶頭人,中青年教師為主體,專、兼職教醫(yī)師相結(jié)合的教師隊伍。目前有專兼職教師28名。正高級職稱3人,副高級職稱4人,中職6人,初職15人。其中博士1人、碩士4人;具有“雙師證”10人。教學團隊成員有較豐富教學經(jīng)驗、口腔臨床技能和齒科工藝技術(shù),保證了口腔教學任務(wù)的完成和教學質(zhì)量的提高。2012年以來學院發(fā)表學術(shù)論文1篇,獲院級教研教改課題2項,編撰校本教程1本。在學院第一屆青年教師課堂教學比賽中,口腔系教師榮獲教案、課堂講課和課件比賽三個一等獎。2014年,口腔實驗室被云南省教育廳批準建設(shè)“口腔醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)實習實訓(xùn)教學基地”項目,新建3000平方米的口腔專業(yè)實訓(xùn)樓,配備國內(nèi)口腔專業(yè)教學較先進的模擬人頭操作系統(tǒng),牙科椅位,口腔專用設(shè)備、器械、牙體模型、頭頸部教具和“教學做一體化”多媒體實驗室等,為學生全面掌握口腔醫(yī)學知識、技能操作綜合訓(xùn)練、動手能力培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。口腔學院的人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)基層口腔醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展,綜合素質(zhì)較高,具有良好的思想品德、職業(yè)道德、法律意識和醫(yī)學人文素養(yǎng),具備基本的醫(yī)學基礎(chǔ)理論和臨床醫(yī)學知識,掌握口腔醫(yī)學基本理論和常規(guī)臨床操作技能,畢業(yè)后能在城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事口腔常見病和多發(fā)病診治、修復(fù)及預(yù)防保健工作的口腔醫(yī)學專業(yè)技能型人才。專業(yè)設(shè)置:目前招生的有二個層次三個專業(yè)方向。高職高專層次:口腔醫(yī)學、口腔醫(yī)學技術(shù);中專層次:口腔工藝技術(shù)。課程設(shè)置:開設(shè)了包括公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學基礎(chǔ)課、口腔專業(yè)課共25門必修課程。還設(shè)置了選修課5門。口腔專業(yè)主干課程有:口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復(fù)學、口腔正畸學、口腔預(yù)防醫(yī)學、口腔臨床實踐技能課。

青春最珍貴 2021-10-31 10:41:43

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國泰民安的泰的意思

國泰民安的泰的意思是平安,安定。成語的意思是國家太平,人民生活安定。出自宋·吳自牧《夢粱錄·山川神》:“每歲海潮太溢,沖激州城,春秋醮祭,詔命學士院,撰青詞以祈國泰民安?!?br>成語用法:用于褒義,常與“風調(diào)雨順”連用。
近義詞:河清海晏、政通人和。
反義詞:兵荒馬亂、兵連禍結(jié)、民不聊生。
示例:
1、《漢書·刑法志》:“至今桓公任用管仲;而國富民安。”
2、老舍《龍須溝》第一章:“有一天,溝不臭,水又清,國泰民安享太平。”
3、《中國青年報》1985.10.1:“然而不管怎么說,飽經(jīng)憂慮的中國人民畢竟盼來了物豐民富,國泰民安的好日子?!?/div>

盾牌是什么意思

“盾牌”是古代作戰(zhàn)時一種手持格擋,用以掩蔽身體,抵御敵方兵刃、矢石等兵器進攻的防御性兵械,呈長方形或圓形,盾的中央向外凸出,形似龜背,內(nèi)面有數(shù)根系帶,稱為“挽手”,以便于抓握;比喻掩蓋、推托的借口;《圣經(jīng)》詩篇:“列邦的君王聚集要作亞伯拉罕之神的民因為世界的盾牌是屬神的,他為至高!”盾牌意為君王。
出處:
1、沈從文《從文自傳·一個老戰(zhàn)兵》:“他們常常是一人手持盾牌單刀,一人使關(guān)刀或戈矛,照規(guī)矩練‘大刀取耳’、‘單戈破牌’或其他有趣廝殺題目。”
2、冰心《六一姊》:“我知道是她自己要看,卻拿我作盾牌?!?br>在古代東方,以及古希臘、古羅馬等具有古老歷史的國家,作戰(zhàn)時都廣泛使用盾牌。公元前兩千年出現(xiàn)了銅盾,后來又出現(xiàn)了鐵盾。盾牌的表面一般都包有一層或者是數(shù)層皮革,可以防止箭、矛和刀劍的攻擊。通常還繪有各種彩色的圖案、標志、徽章等等。隨著槍炮火藥等兵器的發(fā)展,盾牌逐漸被廢棄。
盾雖然只能用以防御,但常配以刀槍,也能發(fā)揮很大的進攻能力。用法主要有:騰、跌、撲、滾、伏、竄、踔、蹲等。
盾牌作為武術(shù)套路較為流行的有:矛、盾對打、盾牌刀進棍、盾牌刀進槍、三節(jié)棍進盾刀等。

覺得是動詞嗎

“覺得”是動詞,指感覺到,意識到。
出處:
1、《朱子語類》:“每常處事,或思慮之發(fā),覺得發(fā)之正者心常安,其不正者心常不安。”
2、《水滸傳》:“默然覺得神思恍惚,寢食不安?!?br>造句:
1、你的臉色很難看,覺得哪兒不舒服嗎?
2、你覺得心里不痛快,就盡情地哭一場吧!
3、看見穿短裙就覺得人家作風不好,真是少見多怪。
4、大家都覺得這部電影很有意思。
5、講完課后他覺得舌敝唇焦。
6、穿上媽媽做的衣服,覺得挺舒服的。
7、他覺得他現(xiàn)有的工作非常稱心。
8、媽媽覺得家里還應(yīng)該購置一些家具。
9、由于他平時不留心觀察事物,作文時就覺得沒什么可寫的。

文藝性說明文的特點是什么

文藝性說明文的特點是:
1、短小精練,也可稱千字文,一篇集中說明一個問題,具有“小品”的特點。
2、資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識的科學性。
3、文筆輕松、活潑、生動、形象,頗有文采,可敘述,也可描寫。
4、題材新穎、適時,是廣大讀者所關(guān)心的問題。
5、語言深入淺出,通俗易懂,多用比喻、擬人等修辭手法,把科學融入藝術(shù)之中,富有情趣,引人入勝。
文藝性說明文,即科學小品,是說明文的一種,它與其他說明文不同之處,是采用了文學的表現(xiàn)手法。文學是其手段,傳播科學知識才是其目的。這類說明文,以說明的表達方式為主,還輔以敘述、描寫、議論甚至抒情等多種表達方式。為了增強文藝性,有時娓娓地講段故事,有時繪聲繪色地寫段風景。
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