劇本（1）

時間：春秋末期

地點：楚國

人物：晏子、楚王、武士若干人、幾位楚國大臣

第一場

（布景：楚國城門外，城墻上開了洞，幾位武士站在那里看門。）

楚王：（得意洋洋對大臣說）據說這次齊國派的是大夫來訪問我國，你們說說，我應該怎樣做呢？

大臣甲：（對楚王）對！他身材矮小，那我們就在城門旁邊開個洞吧。

大臣乙：（點點頭）

楚王：（笑了笑）就這么辦吧！

晏子：（來到楚國，見城門緊關著，接待的人叫他從旁邊的洞進去。他想了想，對接待的人）這是個狗洞，不是城門，如果我進去了，那這就是個狗國。

武士：（匆匆地跑到楚王面前）大王，大王，齊國的大夫說，要是他從那洞進來，那我國就是狗國，怎么辦？

楚王：（問了問兩旁的大臣們）你們有什么辦法？

大臣們：（都沒主意，無話可說）沒……沒……

楚王：（無可奈何）叫人去開城門。

第二場

（布景：楚國大堂，正面楚王之位，嵌著一條長長的金龍，兩旁坐著幾位大臣。）

晏子：（昂首闊步的走進大堂見了楚王，作個揖）楚王，您好。

楚王：（撇了撇嘴，冷笑一聲，打量了一下晏子）難道齊國就沒有人了嗎？

大膽想象

晏子：（嚴肅地回答道）我國人可多了，首都的行人們腳碰腳跟，大王怎么說我國無人呢？

楚王：既然有這么多人，為什么要打發你來呢？

晏子：（裝著為難的樣子）你這一問，我怕犯欺君之罪。

楚王：（笑了笑）說實話吧，我不會生氣的。

晏子：（拱了拱手）我國有個規矩，訪問上等國家，可派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去，我算是最沒用的了，所以我被派來了。（故意笑了笑）

楚王：（只好陪著笑）

第三場

（布景：楚王安排酒席，兩個武士押著一個齊國囚犯從堂下走過，楚王侮辱齊國人沒出息，晏子說兩國規矩不同，楚王只好陪不是，從此不敢不尊重晏子）

楚王：（輕蔑地）安排酒席招待晏子。

兩位武士：（押著一名齊國囚犯從堂下走過）

楚王：（故意沖著大家）這人犯了什么罪，是哪里人？

兩位武士：這人犯了盜竊罪，是齊國人。

楚王：（笑嘻嘻地對晏子）齊國人怎么也這么沒出息了？

楚國的大臣們：（也得意洋洋，想這下晏子可為齊國丟盡了臉）

晏子：（乃舊面不改色）淮南的柑橘又大又甜，可是一到淮北就只能結又小又苦的。這不是因為兩地水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國安居樂業，好好勞動，可一到楚國，就做起賊來了，還不是因為規矩不同。

楚王：（只好賠不是，從此不敢不尊重晏子）我相想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

晏子：（即維護了齊國的尊嚴又保證了自己的顏面）

劇本（2）

第一幕：

第一場：

地點：秦王宮殿

人物:秦王、使臣

有一天，秦王批完奏折，突然興起，叫過使臣來。

〔秦王：“來人啊。”使臣：“大王何事？”

秦王：“朕想用五百里的地換安陵，讓安陵君答應朕”〕

第二場：

地點：安陵君的宮殿

人物：使臣、安陵君

使臣不敢怠慢，快馬加鞭來到了安陵國

〔使臣：“吾王想用五百里的地換安陵，請安陵君答應吾王”

安陵君:“大王給予恩惠，用大地方換小地方，很好，雖然如此，我接受先王的封地，愿意一生守護它，不敢與秦王交換。”〕

第三場：

地點：秦王宮殿

人物:秦王、使臣

使臣得到安陵君的答案，立即返回秦國，向秦王匯報了安陵君的回答，秦王很生氣

〔秦王：“安陵君想怎么樣？”〕

第四場：時間：公元前203年

地點：安陵君的宮殿

劇本（3）

今年暑假里，我讀了抗戰題材長篇兒童小說《偷劇本的學徒》，小說的內容和表達的精神讓我記憶深刻！

小說的主要內容是：抗戰時期，鄂東小縣——梅城的十三歲農家少年連水失學后因躲避戰亂，機緣巧合加入了黃梅戲班。梅城失陷后，鬼子們把戲班子的班主做人質，脅迫戲班子演《梁祝》，而《梁祝》的劇本在章家班那里，無奈之下，梁家班讓連水去九江偷劇本。在這時，天下掉下來一個美國之行員，順路去了九江，連水偷到劇本，帶上章班主，在演戲的過程中殺了全部日本鬼子。最后，章、梁兩個戲班子合二為一成了“章梁抗日劇社”。從此，揭開了一出宣傳抗日救國精彩大戲的序幕。

在抗日戰爭時期，像連水這樣的，有多少中華兒女為了祖國的未來，無論他們是做什么的，都是盡自己最大的熱情與智慧參與到抗日戰爭中來，不畏艱難險阻，不怕犧牲。是什么力量讓他們如此勇敢、堅韌？當然是強烈的愛國之情！

《偷劇本的學徒》一書雖然讀完了，但故事中的精神將激勵我更加認真地讀書、學本領，更加珍惜當下這來之不易的幸福生活與良好的學習環境。讓我們永遠記住那些為祖國英勇奮斗甚至獻出寶貴生命的英雄們，讓我們每個人都有一顆愛國之心，好好學習，為祖國更加富強貢獻一份力量！

劇本（4）

時間：戰國時期

地點：澠池

人物：藺相如、趙王、趙國史官、秦王、秦國史官

[有一天，秦王和趙王在澠池相見，他們正高興地喝著酒。

秦王（不懷好意地）聽說趙王瑟鼓得好，今天請您為大家鼓個瑟，助助興吧。

[趙王不好意思推辭，只好鼓了一段。

秦王（高興地轉身對史官說）鼓得好，請您立刻把這事給記錄下來。

秦國史官（拿出筆和紙張，得意地笑著）大王，遵命在下馬上寫：在某年某月某日，趙王在澠池會上為秦王鼓瑟。

藺相如（看到秦王這樣侮辱趙王，不動聲色地上前拱了拱手）既然趙王已經為大家鼓了一段瑟，那么，也請您為大家擊個缶，熱鬧熱鬧吧。

[秦王很不高興地拉下臉來，不答理藺相如。

藺相如（氣憤地再上前一步）請秦王為大家擊缶，您如果不答應，我現在離您只有五步遠，我就跟您拼了。（說著，準備沖上去）

[秦王沒辦法，只好極不情愿地擊了一下缶。

藺相如（理直氣壯地）好好好！擊得好，請史官也趕緊記錄下來。

趙國史官（高興地拿出本子，一邊說著，一邊寫道）在某年某月某日，秦王為趙王擊缶。

[秦王氣得臉一陣紅，一陣白，但又不敢發作，因為他知道廉頗在邊界上已經做好了準備，只好客客氣氣地把趙王送走了。

五年級:陳熠博

劇本（5）

第一幕：

第一場：

地點：秦王宮殿

人物:秦王、使臣

有一天，秦王批完奏折，突然興起，叫過使臣來。

〔秦王：“來人啊。”使臣：“大王何事？”

秦王：“朕想用五百里的地換安陵，讓安陵君答應朕”〕

第二場：

地點：安陵君的宮殿

人物：使臣、安陵君

使臣不敢怠慢，快馬加鞭來到了安陵國

〔使臣：“吾王想用五百里的地換安陵，請安陵君答應吾王”

安陵君:“大王給予恩惠，用大地方換小地方，很好，雖然如此，我接受先王的封地，愿意一生守護它，不敢與秦王交換。”〕

第三場：

地點：秦王宮殿

人物:秦王、使臣

使臣得到安陵君的答案，立即返回秦國，向秦王匯報了安陵君的回答，秦王很生氣

〔秦王：“安陵君想怎么樣？”〕

第四場：時間：公元前203年

地點：安陵君的宮殿地點：安陵君的宮殿人物：安陵君、唐雎安陵君得知秦王很生氣，派人叫來唐雎〔安陵君：“秦王想用五百里的地換安陵，我沒有答應，秦王很生氣，我今您你來，是想讓您出使秦國，全靠先生您了。”〕第二幕：地點：秦王宮殿人物:秦王、唐雎、太監秦王正在批奏折時，唐雎來訪〔太監：“啟稟大王，安陵國使臣唐雎求見”秦王：“宣”太監們：“唐雎到”〕秦王見唐雎來到，便放下了手邊的政務〔秦王：“朕用五百里的地換安陵，安陵君不聽朕的，是為什么呢？況且，秦國滅亡了韓、魏兩國，然而安陵君憑借著方圓五十里的土地幸存下來，朕把安陵君當作忠厚的長者，才不打他的注意，現在朕要用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是安陵君卻違背朕的意思，是輕視朕嗎？”唐雎：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封底并且要守護它一輩子，即使是方圓千里也不敢交換，又何況僅用五百里的土地來交換”〕〔秦王（盛怒的）對唐雎說：“先生聽說過天子發怒嗎？”唐雎回答說：“臣沒有聽說過。”秦王說：“天子發怒死的人幾百萬，流的血千里。”唐雎說：“大王曾聽說過百姓發怒嗎？”秦王說：“百姓發怒，不過是摘掉帽子，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒，專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮，聶政刺殺韓傀的時候，一道白光沖上太陽，要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人都是出身貧民中有膽識的人。他們心里的憤怒還未發作出來，上天就有了預兆。現在加上我就一共四個人了。如果有才能有膽識的人一定發怒，就要使兩個人的尸體倒下，使血流五步遠，全國人民都要穿孝服，今天就是這樣。”〕說罷唐雎就拔出腰間的寶劍站起來，用劍指著秦王。秦王見此狀，心中為之一顫，知道了事情的嚴重，就暗子心想自己決不能表現出內心的惶恐，又要表現出寡人的威嚴，這要怎么辦才好呢。秦王的臉色變溫和了，直身跪地對唐雎道歉〔秦王：“先生請坐！為什么要這樣呢？寡人明白了為什么韓，魏兩國滅亡了，然而安陵君卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。”〕全劇終

劇本（6）

S:我昨天去了廟里，你猜我看見了什么？

T:看見了什么？

S:我看見了一只一只

一只，大大大大蒼蠅！

T：蒼蠅多惡心呀！聞著就臭，趕緊跑呀!

S：我本來也想跑，可是，我因為特殊原因，我把它帶回了家！

T:太惡心了，這么惡心的東西，你居然還把它帶回家，太不可思議了！

S:還給它洗了一個澡呢!是用3米的噴泉洗的，洗下來了5大盆臟水！

T:天啊！你要蒼蠅干什么？

S:如果不是特殊原因，誰愿意養這么一只蒼蠅呀！

T:你有什么特殊原因？

S:我要給一個人做生日禮物！

T:哦？誰呀？

S:聽說，她特別喜歡吃蒼蠅，她就是就是就是你！

T:誰說我喜歡吃蒼蠅了？

S:你不是外號叫蒼瑩爾嗎？

T:那是一種食物，不是蒼蠅啊！

S:不是蒼蠅，原來，是蒼蠅的耳朵呀！我給你割好了，你吃吧！

T:那好吧！算了，謝謝你的好意，我吃了！

S:救命啊！

劇本（7）

炎炎夏日，斜陽傍晚，我合上剛剛讀完的《偷劇本的學徒》感慨良多。這本書向我講述了一支有幾個小人物譜寫的蕩氣回腸的樂曲，我只想起陸游的那句詩“位卑未敢忘憂國”即使身份卑微，也掩蓋不了我們那熾熱誠摯的愛國之心。陸游其實和連水一樣面臨著祖國的侵略危機，但我們都可以看出來他們對前途充滿期望，對祖國的熱愛。

抗戰時期，梅城的十三歲少年連水，因戰亂失學，機緣巧合之下進入了黃梅戲班子梁家班做學徒。梅城失陷后，鬼子軍官伊藤扣押梁家班班主為人質，脅迫梁家班為他演出黃梅戲版的《梁祝》。而唯一的《梁祝》劇本卻在梁家班的對手上——章家班手中。被逼無奈，梁家班只能派連水遠赴九江去偷劇本。連水一行人又救下了一位因為飛機不慎墜毀而受傷的美國飛行員白比鄰。他們乘舟南下，前途未卜，幾經周折。一場為民族興之而奔波的大戲在華夏大地上拉開了由英雄鮮血染紅的帷幕，連水這樣一位小人物都聲色鮮活，有血有肉地把“天下興之，匹夫有責”八個字概括天下。

在這個故事里，我最喜歡的人是一個懵懵懂懂的小孩成長為有擔當的大男孩連水。連水他是一個熱愛祖國的少年，也是一個富有善心的大男孩。他幫過他的好兄弟，救過飛行員，幫過馮先生，也做過許多冒險的事情，可即使再危險，再困難，連水做到了，這是一個多么強大的愛國心啊，為了國家，甚至連命都可以不要！連水就是一位有著偉大愛國心的青少年。

新時代，新氣象，我雖不像過去面對著侵略危機，但和平的表面也有層層烏云。位卑未敢忘憂國，中華兒女們，不管我們是弱小還是強大，是富貴還是貧窮，不管我們在哪里，從事何種職業，永遠都要有一顆愛國之心，為祖國建設添磚加瓦。我們作為一名少先隊員，應當好好學習，長大成為對社會有用的人！

劇本（8）

一本好書就如絲絲春雨滋潤著我的心田；一本好書就如一個啟明星指引我前進的道路；一本好書就如一縷陽光照耀著我的心田……在這次的暑假中，我讀了《偷劇本的學徒》，這一幅幅可歌可泣的畫面，讓我印象深刻。在最底層的老百姓是怎樣在敵人的殘暴下生活的和對敵人的抗爭，讓我了解到了當時人民的艱苦……

抗戰時期，鄂東小縣梅城一位名叫連水的十三歲農家少年。連水就讀的學堂由于戰事不得不就地解散，連水因此告別了恩師馮先生和彎彎等同窗好友，返家躲避戰亂，途中機緣巧合地加入了一家名叫梁家班的黃梅戲班子，成為一名小學徒。梅城失陷后，日本軍官伊藤扣押梁家班的班主做人質，脅迫梁家班為他演出黃梅戲版的《梁祝》。而《梁祝》劇本卻在梁家班的對手——章家班手中。早年，章家班因與梁家班“斗戲”失敗，離開梅城，遠走九江。無奈之下，梁家班派連水遠赴九江偷劇本。在此期間，連水與老師馮先生、三元等民間抗日人士攜手營救了盟軍飛虎隊的美國飛行員白比鄰，并歷經重重驚險將其護送至九江，讓他回歸抗日大部隊。隨后，連水偷劇本未果，章家班班主得知內情，毅然摒棄私怨借出劇本，并帶一名琴師和連水回梅城，共同導演了一出精彩絕倫的抗日大戲……

本文主要介紹了普通老百姓在抗戰時期的生活，雖然看起來不起眼，但是卻涌動著一股抗爭的潛流。在抗戰關頭，所有人都放下了私人恩怨，團結合作，一起抗日。面對著敵人的要求，他們機智的面對或寧死不屈，讓我十分震撼。

通過這本書，讓我深刻體會到了我們現在幸福生活的來之不易，是他們這些革命英雄用自己的生命頑強斗爭換來的。讓我們銘記那段歷史，銘記那些感人肺腑的英雄事跡，向英雄們致敬！

劇本（9）

第一幕

（軍機處，孫權坐在主位上讀《戰國策》，專心致志。忽一個侍衛跑來，傳呂蒙在外候旨）

孫權（放下手中的書）快請呂蒙來！

呂蒙（三步并作兩步，大步流星地走進軍機處，離孫權五六米出，剛要跪拜）

孫權（擺擺手）呂將免禮。（微笑，親切地向呂蒙伸出手）來，坐下吧！

呂蒙（抱拳作揖）謝陛下。主公啊，今天叫我來有什么事？（猥瑣的揚揚眉毛）難不成——要讓我遣兵跟曹魏打仗去？

孫權（無語扶額皺眉）嗯……將軍啊，放尊重點，領兵打仗倒是次要的，若汝在這么沒文化下去，還怎么掌管政事啊？

呂蒙主公，若是一個軍人不以兵術為主，那他還是一個稱職的軍人嗎？

孫權學習！學習！學習啊！將軍沒有一招陰的，不玩一招奇的，打得贏仗？

呂蒙臣倒是想學習，但軍務繁忙，整天暈頭轉向的，實在擠不出學習的時間了。

孫權（沉思了一會兒，長嘆了一口氣)我難道倒是想要你研究儒家經典而成為學識淵博的文官嗎？我在這兒都快讀完一本《戰國策》了，你還是吳下阿蒙一個！你說你事務繁忙，比得過我？

呂蒙（惶恐地站起身）主公息怒，別發那么大火了！臣請告退，現在就去讀書。

孫權（風騷地打開一把折扇，微笑）這樣才是好孩子。多讀讀書，不求精，但求廣多多益善！

第二幕

（呂蒙府上，傳來陣陣讀書聲。仔細一聽，原是《孟子？梁惠王上》。此時魯肅經過尋陽，聽聞呂蒙的改變，就來拜訪）

魯肅賢弟！

呂蒙大哥？別來無恙，最近安康否？

魯肅（露出疑惑的神色）心想：什么時候呂蒙變成這樣了？賢弟，你最近是去了哪里，長進那么大，說話也文鄒鄒的？

呂蒙（得意地挑挑眉毛)這全是主公的功勞啊！是皇上要我多讀書，現在可好？腹有詩書氣自華！

魯肅現在就不閑扯那么多了，我此行找你來，還是有事要找你商議的。事情是這樣的：我們最近和曹魏接壤的地方發生一點小沖突……

呂蒙嗯……讓我說，就應該聯合當地的地主，以財許之，以勛賞之，便可如何如何……

魯肅（吃驚）以你現在的才干和謀略，已不再是當年的那個吳下阿蒙了！

呂蒙士別三日，當刮目相待，長兄怎么認清這件事這么晚啊！

六年級:老羅

劇本（10）

時間：2533年

地點：勘查區

主角：善良，金錢，美貌，權利

（在2533年的冬天，屋外的風很大，有時還 夾一著雪，善良被惡毒的人們帶上飛船，飛向帕羅斯勘查區.....)

善良（流著眼淚）不，不是的，我沒有罪，為什么要把我拋棄

人類（冷漠無情）因為我們已經不需要你了，你自己好自為之吧。（坐上飛船飛船走了）

善良（痛哭）請不要這么對我，不。

（春天來了，善良在勘查區生活了下來，突然發現了正在野外踏青的金錢，善良欣喜若狂的叫道）

金錢，金錢快來救救我，我是你的好朋友善良啊！

金錢（冷冷的說）救你干嘛，你是犯人我沒理由來救你（便走了）

善良（絕望）為，為什么。

（春天悄然無息的走了，夏天活蹦亂跳的來了，勘查區里也熱鬧起來，鳥在叫，蟲在飛，善良在一旁辛苦的工作著，美貌路過了他的小山莊，善良驚喜不已，連忙說）

美，美貌，是你嗎，快來救我。

美貌（瞟了她一眼說）切，丑陋的東西，死不要臉皮，敢對我這種高尚的人提出請求，再說了，我也沒必要弄臟我潔白的雙手，來救你這么即不中看，又不中用的臟東西。

善良（頓時呆了說)這還 是你嗎，美貌

美貌 切，懶得跟你講話。(看也不看就走了）

（然后，善良碰到了正在勘察地形的權利，就上去問）

權利你會幫助我的，對嗎？

權利 無權無勢的家伙，別擺在一旁煞風景，趕快滾，有多遠滾多遠，別妨礙我工作。

善良（傷痛）為什么

（在2534年下旬，善良自殺，全世界開始騷亂起來，人類為了金錢，美貌，權利而開始滅亡，最后無人幸存，善良，金錢，美貌，權利很后悔，可后悔有什么用......）

劇本（11）

它是一部故事片的指南或概要嗎?是藍圖嗎?是圖表嗎? 是一系列通過對話和描寫來敘述的形象、場景、段落等，就像一串聯系在一起的珍珠項鏈一樣嗎?是一幅夢境中的風景畫嗎，是一些思想的匯集嗎?

那么問題來了電影劇本究竟是什么?

首先，它不是小說，當然它也絕對不是戲劇。

如果你看一部小說而且嘗試著去確定它的基本特性時，你會發現那種戲劇性行為動作、故事線等，時 常是發生在主要人物的頭腦中。我們(讀者)是在偷窺主人公的思想、感情、言語、行為動作、記憶、夢 幻、希望、野心、見識和更多的東西。如果出現了另外一位人物，那么故事線則隨著視角而變化，但時常 是又返回到原來的主要人物那里。在小說中，所有的行為動作都發生在人物的頭腦中──在戲劇性行為動 的“頭腦幻景”之中。

在戲劇(舞臺劇)中，行為動作和故事線則發生在舞臺前拱架下面的舞臺上，而觀眾是第四面墻，偷 聽舞臺人物的秘密。人物用語言來交談他們的希望、夢幻、過去和將來的計劃，討論他們的需求、欲望、 恐懼和矛盾等。這樣，戲劇中的行為動作產生于戲劇的對白語言之中，它本身就是用口頭講述出來的文字 電影則不同。電影是一種視覺媒介，它把一個基本的故事線戲劇化了。它所打交道的是圖像、畫面、 一小片和一段拍好的膠片;一個鐘在滴滴答答地走動、一個窗子正在打開、一個人在看、兩個家伙在笑、 一輛汽車在彎道上拐彎、一個電話鈴在響等等。一個電影劇本就是由畫面講述出來的故事，還包括語言和描述，而這些內容都發生在它的戲劇性結構之中。

一部電影劇本就是一個由畫面講述出來的故事。

它象名詞(noun)──指的是一個人或幾個人，在一個地方或幾個地方，去干他或她的事情。所有的電 影劇本都貫徹執行這一基本前提。 一部故事片是一個視覺媒介，它是把一條基本的故事線加以戲劇化。如同所有的故事一樣，它有一個 明確的開端、中段和結尾。如果我們拿來一個電影劇本，把它象一幅畫那樣掛在墻上來審視，那么它看起 來就象下面那個圖表。

第一幕　　　　　　　 第二幕　　　　　　 第三幕

開端(beginning)　　 中段(middle)　　　 結尾(end)

│　　　　　　　　　　　│

A──·───┼───·───────┼─────Z

│　　　　　　　　　　　│

建 置(setup)　　對抗 (confrontation)　結 局(resolution)

所有的電影劇本都包括這一基本的線性結構。 我們把這一電影劇本的模式稱之為示例(Paradigm)。

它就是一個模特兒，一個式樣，一個構思的規劃。 表中的示例象一張桌子：一張桌面加上(通常是)四條腿。在此示例范圍內，可有方桌子、長桌子、 圓桌子、高桌子、矮桌子、矩形桌子、可調節的桌子等等。以此示例為樣板，我們可以隨意制作各種各樣 的桌子──反正都是一張桌面加上(通常是)四條腿。

這個示例是確定無疑的。

上面的圖表就是一個電影劇本的示例。

下面我們將其分解：

第一幕，或稱開端

一個標準電影劇本的篇幅大約有120頁，或長兩個小時。 不論你的劇本全用對話、全用描寫，或兩者兼有之，均可按一分鐘一頁來計算。 規矩是不變的──電影劇本中的一頁等于銀幕時間一分鐘。

第一幕是開端，可看成建置(setup)部分，這是因為你要用30頁左右的稿紙去建置(確定)你的故事

如果你去看電影，你時常會自覺或不自覺地做出判斷──你是否喜愛這部影片。今后看電影時，請注意 一下，你需要多長時間做出你是否喜愛這部影片的決定。一般大約十分鐘左右。也就相當于你寫的電影劇 本的頭十頁。你應該及時地抓住你的讀者。

你應該用大約十頁的篇幅來讓讀者明白誰是你的主要人物，什么是故事的前提，故事的情境是什么。

以《唐人街》(Chinatown)為例：第一頁使我們知道杰克·吉蒂斯(杰克·尼科爾森JackNicholson飾)是 地區調查所的一位不拘小節的私人偵探。在第五頁我們認識了一位墨爾雷太太(狄安娜·萊德DianeLadd飾)。她要雇用杰克·吉蒂斯去調查“我丈夫和誰正在亂搞”。這是這部電影劇本的主要問題 ，而且它提供了一股導致最后解決的戲劇動力。

在第一幕結尾處要有一個情節點。所謂情節點就是一個事變或事件，它緊緊織入故事之中，并把故事 轉向另一方向。這一事件一般出現在第25～27頁之間。在《唐人街》之中，當報紙上發表了聲稱墨爾雷先 生在“愛巢”之中被人抓住的故事之后，真的墨爾雷太太(費伊·鄧納維FayeDunaway飾)和她的律師來到 事務所，恐嚇說要提出訴訟。她是不是那位雇用杰克·尼科爾森②的真的墨爾雷太太?又是誰雇人冒充墨爾雷太太呢?這一切都是為什么?這個事件就把故事轉引到了另一個方向：杰克·尼科爾森作為事件的幸 存者必須弄清楚，是誰在擺布他，并且為了什么。

第二幕，或稱對抗

第二幕是你故事的主體部分。一般是在劇本的第30頁至90頁。它之所以稱為電影劇本的對抗部分，是 因為一切戲劇的基礎都是沖突(conflict)。一旦你給自己的人物規定出需求(need)，亦即在劇本中他想要 達到什么目的，他的目標是什么，你就可以為這一需求設置障礙(obstacles)，這樣就產生了沖突。在《 唐人街》這個偵探故事中，第二幕就是杰克·尼科爾森與一些勢力發生了沖突，這些勢力不愿意讓他調查 出誰應該對墨爾雷先生之死以及爭水丑聞負責。杰克·尼科爾森所需要克服的障礙支配著這個故事的戲劇

性動作(dramaticaction)。

第二幕結尾處的情節點一般發生在第85頁至90頁之間。在《唐人街》中，第二幕的結尾的情節點就是 ：杰克·尼科爾森在墨爾雷先生被謀殺的水池中找到了一副眼鏡，并知道它不是墨爾雷的就是屬于那個謀 殺者的。這樣就把故事引入到結局部分。

第三幕，或稱結局

第三幕通常發生在第90頁至第120頁之間，是故事的結局。

故事是如何結束的?主人公怎么樣了?他是活著還是死了? 他是成功還是失敗了?等等。你的故事需要有一個有力的結尾，以便使人理解并求得完整。那種模棱 兩可，含義曖昧的結尾，現在已經過時了。

所有的電影劇本都貫徹著這一基本的線性結構。 戲劇性結構可以被規定為：一系列互為關聯的事情、情節或事件按線性安排最后導致一個戲劇性的結局。

如何安排這些結構組成部分，決定了你的電影的形式。以《安妮·霍爾》(AnnieHall)為例，它是一

個由閃回來敘述的故事，但也有一個明確的開端、中段和結尾。《去年在馬里昂巴德》(AnneederniereaMarienbad)也是一樣。《公民凱恩》(CitizenKane)、《廣島之戀》

(Hiroshimamonamour)和《午夜牛郎》(MidnightCowboy)都是如此。

所以這個示例是起作用的。

第一幕　　　　　 第二幕　　　　　第三幕

│　　　　　　　　│

────·─┼──────·─┼─────

│　　　　　　　　│

建置　　　　　　　對抗　　　　　　結局

情節點Ⅰ　　　　　情節點Ⅱ

它是一個模特兒，一個式樣，一個構思的規劃;一個技巧高超的電影劇本就是這個樣子的。它為我們 提供了關于電影劇本結構的總觀。如果你弄清楚了它就是這個樣子的話，你可以簡單地把你的故事“裝” 進去就行了。

所有的好電影劇本都符合這個示例嗎?

肯定是的。

但不必盲目相信我的話。你把它當成一件工具來使用它;對它發生疑問，去研究它，并且思考它。 也許有人不相信它。可能不相信會有什么開端、中段和結尾。你可能說：藝術如同生活一樣，它充其 量不過是在某個巨大的中間部分中偶然發生的幾個個人的“重要時刻”，并沒有什么開端也沒有什么結尾 。它正如庫特·馮尼格特(KurtVonnegut)所稱，是“一系列偶然的時刻被隨意地串聯在一起”。

我不同意上述這種看法。

請問：一個人出生、生活到死亡，難道不象是開端、中段和結尾嗎?

想一想偉大文明的興起與衰亡吧──如：古埃及、古希臘、古羅馬帝國，它們都是從一個小小的社團 萌芽，發展到權力鼎盛時期，然后衰敗直至覆滅。

想一想一顆星的誕生與消亡，或者宇宙的開端，根據現在大多數科學家已經贊同的“大統一”理論， 如果宇宙有其開端的話，那它必然也應該有一個結尾。 想一想我們身體的細胞吧!它們從補充、恢復到再生這一循環周期要用多少時間呢?只要七年──在 七年中我們身體中一些細胞要死亡，別的一些細胞要生殖、活動、死亡，然后再生。 想一想你獲得某項新工作的第一天吧!你要和新同事相識，要承擔一些新的職責，直到后來你決定離職、退休或者被解雇。

電影劇本也毫無例外。它們有自己明確的開端、中段和結尾。

這是戲劇性結構的基礎。

這僅僅只是電影劇本的寫作基礎的一小角。所以一部成功的電影的誕生多么的來之不易啊~小編希望大家且看且珍惜~

劇本（12）

不過，一部戲的最終成型，不僅依賴于劇作家，還需要導演、演員以及幕后工作人員的通力合作。這就像打仗，既要有人負責指揮戰役，也要有人沖鋒陷陣，還要有人為前線提供糧食彈藥。

劇本就像作戰計劃，決定一場戰役的打法。但怎么打固然重要，更重要的是打贏這場仗。無論是劇本還是作戰計劃，最終都要上“戰場”接受考驗。作戰計劃根據實戰需要可能進行調整，劇本在表演或拍攝過程中，也難免需要修改。

劇本修改誰說了算呢？這就要看導演、編劇和演員，誰在決定著這部戲的命運。換句話說，要看誰是這部戲的總指揮。在國內，一般采取的是“導演中心制”，導演在一部戲中擁有最大話語權。因此，導演對是否修改劇本、怎么改，擁有最高決定權。

具體來講，劇作家拿出劇本后，導演可根據劇情等需要對劇本進行修改。劇作家當然也可提出不同意見，但不能輕易否決。在表演過程中，演員也可根據藝術表達需要對臺詞進行適當改動，不過應經過導演或劇作家認可。

在國外實行“編劇中心制”的模式下，編劇可根據需要挑選導演和演員，實際上成為一部戲的總指揮。因此，導演和演員往往不敢挑戰編劇的權威地位，包括劇本修改問題。此外，也有一些劇作是為大腕明星量身打造，實行“演員中心制”即主角制。在這種情況下，主角的話語權自然也就水漲船高。

但不管是什么模式，只要基于拍攝或表演的需要，都可對劇本進行相應修改。表演藝術家認為演員是在演戲，不是念劇本。這是對的。如果演員只會照本宣科，一部戲就可能喪失獨特的藝術風格。劇作家認為演員隨意改動臺詞，可能違背創作原意。這句話也沒錯。這里并未否認演員改動臺詞的權利，只是反對“隨意改動”。

因此，無論誰擁有更大話語權，從尊重藝術規律的角度，還是要有話好好說，對于劇本怎么修改，大家不妨坐下來好好談一談。

劇本（13）

微電影劇本怎么寫，有人就知道要寫個故事，可是不知道那是娛樂片范圍的劇本，連這個起碼的知識都沒有，就不可能寫個象樣的劇本，有人還把好萊塢影片說成是前衛，把整個事情顛倒了。

你要寫故事片的劇本，首先要考慮的是這個故事是否適合于銀幕表現，或者說這個故事該從什么角度來講，才最適合于銀幕的表現，另外，你在寫一個故事片劇本的時候，你還得分清楚，你是要講一個故事，還是寫一個人物性格，這兩個差別是很大。我們總是把它搞混了，其實在我們的電影劇本里和影片里，只有講故事的影片，沒有表現人物性格的影片，這兩種影片是完全不同。

以講故事為主的影片，他的人物不是真正的人物，只不過是用來促進故事情節向前發展的觸媒劑。這些人物引發了沖突，但他的目的不是通過沖突來揭示人物性格，而是促進故事向前發展，最后解決沖突就完。一般觀眾就喜歡聽你講這種動聽的故事，千萬注意，這里可沒有真正的人物性格，只有定型的、典型的人物。典型的就是不存在的。沒血沒肉的，這種定型的人物，象形尸走肉一樣，穿行在同一類型的任何影片中，這里就不舉國產片的例子了，就看看好萊塢西部片的牛仔，和警匪片的偵探，在這個類型的任何一個影片中都是一樣，正如好萊塢的西部片的明星mature所說的“七年了，只換馬和女人，服裝臺詞全一樣”.整個一個幼兒園。

在大陸中國有些電影評論家，在這種娛樂片中找人物性格，是不是神經有點不正常，另外一種敘事性影片，是以塑造人物性格為主，他們也發生矛盾，但是這種故事沖突的目的，不是促進故事情節的發展，而是揭示人物性格。以人物性格為主的影片，當然就要更高檔一些，因為所有的藝術，畢竟都是在研究人本身，只知道講故事的人就不必參加這種以揭示人物性格為主的討論了，因為你弄不懂的。

我們在回頭來研究一下，以講故事為主的影片，都是定型的，就是那么幾個套子，我們把這叫做神話。其實神話是不準確的，神話這個字來自希臘文，用英文來拼myth,我們中國把它翻做神話，是講故事的意思，我們中國把它譯成神話的原因是因為古希臘的故事是諸神的故事所以就變成神話了，其實是故事。我們應該要弄清楚，講故事的目的不是取娛于觀眾，講故事的初哀是長者要把自己的社團和部落的一個共同的信念，子子孫孫的宏揚下去，那么最好的辦法就是通過一個動聽故事講給年青人聽，人人都喜歡聽故事，這個傳統信念也就隨著故事傳了下去，比如說善有善報、惡有惡報是一種信念，其實生活里不是這樣，這是一種信念。又如有情人終成眷屬，這是一種以家庭為最小社會單位的社會制度的信念，所以不管那個男的或那個女的有多野，最后全都套在婚姻上了，我們說這是清教徒的信念，所以在好萊塢的影片里就不可能不是有情人終成眷屬。在一個部落或一個社團的聰明人，想出了好辦法，把這種信念編成動聽的故事講給傻子聽，于是把這種信念就通過愛聽故事的傻子傳了下去，可是到了現在呢，錢好象比信念重要。既然一般觀眾喜歡聽故事，那么生意人就知道通過講一個動聽故事給一般觀眾聽能賺大錢。而一般觀眾把看電影當成是娛樂，所以娛樂片里決不說教，好來的一位大制片人曾經說過這樣一句話“想要布道嗎?租個禮堂去”頭腦是多么的清醒，還有一個好來的大老板說過這樣一句話，“發信息那是電報局的事”又是一個清醒的頭腦，會做生意，所以從表面上看，娛樂片就是給普通觀眾解悶樂的，其實他是有含義的。他的含義就是諸如善有善報、惡有惡報，有情人終成眷屬，實際上它通過一個好看的故事，把這個信念給了你，只不過沒有說教沒有發電報而已，所以有人認為好來塢影片titanic有教義不是沒有道理的， 娛樂片就是這樣產生的，實際上娛樂片是講故事的附產品，講故事的目的不是娛樂是保守，只不過現在表面上看是倒過來了。Myth從來是停滯不前的，它并不是鼓勵發展前進，它的目的是維持現狀。

另外講一個電影故事，講一個動聽的電影故事，是需要一套方法的，在我的網頁上經常有人發表劇本要求大家看，也有人要求我講劇作，但是我沒有講，因為我認為如果連電影語言都沒有搞清楚，那你寫什么電影劇本?就算我講“怎樣寫電影劇本”你也不會真的聽懂我講的是什么。它也不會給你什么幫助。說老實話，這些劇本我也只是看幾行，因為我要看的甚至不是你有沒有寫視覺的東西，小說里的描寫不也是視聽的東西嗎?我看的是角度，你這個劇本取材用材的角度，同樣的故事瞎子講跟聾子講是不一樣的，盡管在瞎子在講的時候也可能用幾句視覺的句子，可是它自己并沒有真正的看見，所以我們一聽就聽出來了，不對頭，我看的是寫這個劇本的人有沒有視聽思維能力。所謂電影寫作的技巧，不是一般的技巧，它不同于話劇的寫作，也不同于小說的寫作，他是建立在視聽思維的基礎上的。我們在研究視聽語言的時候，要研究怎么樣用光和聲，來體現電影的時空。這些作業是一般的基礎訓練。可是當我們進一步要研究故事片的時候，在研究故事片時空的時候，那么正象我前面提到的故事片里分以敘事為主的故事片和以塑造人物性格為主的故事片，那么以敘事為主的故事片的時空是用來干什么的呢?是用來講故事的，所以我們說在以敘事為主的影片里，他的時空是從屬于敘事的。

沒有研究過視聽語言的人，對這句話“它的時空是從屬于敘事的”會感到莫明其妙，別看有些人會趕時髦的念念有詞的時空啊時空啊時空交錯呀，實際上是不知道時空是怎樣表現的，他們更不知道電影的時空是建立在看者的幻覺基礎上的。

當然，說到這里，大家似乎得出結論說，要寫一個娛樂片的劇本，首先要充分掌握電影的視聽語言。話是這么說，但是編劇在用文字寫劇本時，它不可能直接用視聽語言。有人喜歡用一些術語，什么特寫了推拉了，這都是多余的。對于一個電影編劇來說，最重要的是它的構思的時候是用視聽思維的，至少他應該知道通過光和聲體現出來的時空結構是怎么樣的，這樣寫出來的東西才是可以拍的。

前面談的還是總的要求，在具體寫的時候，我發覺有些人的寫作方法不對頭。這是娛樂片不是藝術片，娛樂片只不過是供觀眾消遣的，給觀眾逗樂的，所以你最好是倒過來寫，當你想出一個開頭之后，你要考慮的是結尾，你準備怎么樣結尾，這是最重要的，bettidevis這個美國大明星說過，前面沒我的戲都沒關系，只要最后十五分鐘有我就行。他們都掌握了竅門的，你先想好，如何給觀眾一個可行的，動人的結尾，然后你倒回去寫，這樣你就可以控制住局面，不會寫到最后收不了場，也不容易出情節上的漏洞。因為他是倒過來的寫的，所以他的發展是合情合理的，這樣你就什么都控制住了。

還有就是情景設置是很重要的。在電影里不可能依靠演員的表演，風險太大了，因為沒有幾個明星是真正勝任電影表演的，再加上攝影、錄音、剪接、美工、拍攝順序的干擾，演員的表演難道不是支離破碎的嗎?更何況你那劇本也不是寫人物性格的，它只不過是促進情節發展的觸媒劑，跟舞臺劇不一樣，哈姆雷特要不是莎士比亞的名劇，一般觀眾根本不喜歡看，所以聰明的編劇把它的精力花在情境設置上，如果情境合情合理，能夠催人淚下，(我說的是情境不是演員)那么阿貓阿狗哪個人演都一樣，是情境在起作用，觀眾是覺察不出來的，如果專業人員也覺察不出來那就是一個內行了。比如說，在中國的電影界有不少人硬是說《雁南飛》的名演員演的好，真見鬼了，你研究一下，《雁南飛》的情境設置，你就會明白，為什么一般觀眾包括那些的外行的內行認為這個女演員會演戲，情境設置也是一個泡制明星的好辦法。你不一定要用一個明星，只要你情境設置的好，你挑選的演員形象符合潮流，再加上你的宣傳，她就能成為明星。中國不會泡制明星，中國連專業人員也捧明星，這簡直是荒唐。好來塢的一個明星說的好，“當你是明星的時候，你捧著玖瑰花從前門走出去，當你不再是明星的時候，你提著垃圾桶從后門溜出去”. 專業人員迷信明星那就是傻　 了。要學會情境設置　,要學會泡制明星，讓那些不知天高地厚的明星提著垃圾桶從后門出去。

劇本（14）

1.戲劇情節的構成

戲劇情節，一般是指作品中人物與人物、人物與環境的各種關系所組成的生活事件、矛盾沖突的發展過程。

人物的行動及其發展，是戲劇情節的外在構成形式;促成人物行動的動機及其發展變化，則是戲劇情節潛在的動力。因此，有人認為戲劇情節是由意圖、達到意圖的手段以及這些手段的結局網織而成的。在不同風格種類的戲劇作品中，有的注重于行動外在的力度(如情節劇)，有的則注重于心理(動機)的深細度(如心理劇)。

戲劇情節是由一個個場面連貫而成的。場面是情節發展的基本單位，情節隨著場面的次第轉移而不斷發展。

戲劇情節在作品中最主要的作用是為展示人物性格服務。同時，戲劇情節本身具有相對獨立的藝術效能和美學價值，能對觀眾產生吸引力和娛悅作用。在戲劇創作中，既不能忽視情節，使作品缺乏扣人心弦的藝術力量，又不能單純地追求情節，從而淹沒人物形象，使作品缺乏思想深度。恩格斯曾要求戲劇達到“較大的思想深度和意識到的歷史內容，同莎士比亞劇作的情節的生動性和豐富性的完美的融合。”

根據戲劇矛盾沖突的發展進程，一個劇本情節的構成可分為矛盾的開端、矛盾的發展、矛盾的激化(高潮)和矛盾的解決四個部分。

劇本的開端非常重要，因為它的好壞關系到全局的成敗;但劇本的開端又相當困難，因為一出戲的開端決不是事件過程的開頭。究竟在哪里開始，先讓什么人出場，先展示什么情節，如何追述和交代以前的種種情形，都要反復考慮。

開端的作用：簡捷而含蓄地在人物行動中把故事發生的時間、地點、人物關系、特定環境交代清楚;人物出場亮相，性格應有初步顯現;要提出矛盾，造成懸念，指明劇情發展方向，引起觀眾興趣。

發展是戲劇沖突進入高潮前的進展階段，它在全劇中所占分量最大，也是最關鍵的部分。劇中的主要人物、主要事件、主要矛盾沖突都要在這里展現。一出戲能否緊緊吸引觀眾，戲劇高潮能否自然合理地到來，也決定于這一部分。

因此，劇作者必須一方面抓住矛盾雙方斗爭的發展規律，依據人物性格、層次分明地使矛盾沖突越來越趨于表面化、尖銳化，另一方面又要使矛盾沖突的發展避免直線上升，而應該有波瀾，有起伏，一波未平，一波又起。如此，才能十劇情富于節奏感，始終抓住觀眾。

高潮就是矛盾雙方經過幾個回合的斗爭，力量的對比不斷發生變化，到最緊張最急劇的白熱化程度，也就是決定勝負、成敗的轉折點。

高潮雖然在全劇中知識短暫的一瞬，但這是揭示戲劇沖突思想意義，突現人物思想性格最集中最深刻的地方，也是最激動人心的場面。難怪有人說，一切為了高潮。

要寫好高潮必須精密布置，善于抑制矛盾的發展，在作好充分準備后，選擇最適當時機，讓它突然出現。

結尾，高潮過后緊接著就是結尾。結尾應集中交代主要事件的結果，不允許節外生枝，畫蛇添足。好的結尾應做到即使觀眾滿足，又留有回味的余地，充分顯示作者的思想深度。

2.安排情節結構的主要技巧

①懸念

亦稱“緊張”。根據觀眾看戲時情緒需要得到伸展的心理特點，編劇或導演對劇情作懸而未決和結局難料的安排，以引起觀眾急欲知其結果的迫切期待心理。它是戲劇創作中使情節引人入勝，維持并不斷增強觀眾興趣的一種主要手法。

戲劇懸念源自心理學中人們由持續性的疑慮不安而產生的期待心理。在西方編劇理論中最早涉及懸念手法的是亞里士多德的《詩學》。在中國戲曲理論著作中，雖無懸念一詞，但李漁在《閑情偶寄》詞曲部格局一章中提出的有關“收煞”的要求,內涵與懸念基本相似,主張，“令人揣摩下文，不知此事如何結果”。

戲劇懸念的構成，主要依靠以下條件：①人物命運中潛伏著危機;②生與死、成功與失敗均有可能出現,存在兩種命運、兩種結局;③發生勢均力敵而又必須有結果的沖突;④劇中主要人物的性格、行動能引起觀眾在感情上的愛憎;⑤觀眾對未來事態發展的趨勢清楚。合乎邏輯的劇情發展和對人物的強烈愛憎，是構成懸念的兩個重要元素。

懸念在劇本中的運用，一般分為兩類：

總懸念與小懸念。亦稱整體懸念與主要場面中的小緊張格局。總懸念是全劇主要沖突的焦點所在，在劇本開始即要提出，并隨著沖突的上升而不斷加強，一直到高潮。它是貫串全劇的戲劇性結構的情緒支柱。小懸念則屬于劇本的每一個發展段落或主要場面中出現的局部緊張情勢，它起著不斷豐富和加強總懸念，并在每一幕或每一場結束時，把觀眾的注意力和興趣引向下一幕或下一場的作用。

期望式懸念和突發式懸念。期望式懸念建立在對觀眾不保密的基礎上，它是在觀眾對人物命運和事態發展有一定預感和了解的情況下所造成的期待;突發式懸念則主要依靠對觀眾保密，通過使觀眾大吃一驚來加強戲劇效果，是劇情發展過程中出乎觀眾意料之外而又在情理之中的復雜情況和險要轉折，亦稱吃驚或驚奇。

在實際創作中，不同風格類型的劇本，對這兩種懸念的運用也各不相同。側重于性格描寫的，多用期望式懸念;情節戲劇更多地采用突發式懸念。在實際運用中，二者有相輔相成的關系。一般情況下，作者總是通過期望式懸念維持觀眾的情緒，又通過突發式懸念造成戲劇情節和觀眾情緒上的跌宕，從而進一步加強沖突的緊張性。

懸念的形成、保持和加強，還需要依靠“抑制”和“拖延”的藝術手法，有的劇作理論也稱之為“延宕”或“緩解”。它指在尖銳的沖突和緊張的劇情進展中，作者利用矛盾諸方各種條件和因素，以副線上的某一情節或穿插性場面,使沖突和戲劇情勢受到抑制或干擾,出現暫時的表面的緩和，實際上卻更加強了沖突的尖銳性和情節的緊張性，加強了觀眾的期待心理。延宕手法的另一種方式，是在沖突的緊張時刻突然落幕，造成欲知后事如何，且聽下回分解的懸念和間隔，從而大大加強了藝術效果。

懸念和延宕交替進行的格式，與觀眾看戲時的精神忍受限度有關，始終不懈的緊張，只會使觀眾感到疲憊，暫時的緩解，是調節情緒，為進一步緊張作精力上的準備。

社會生活是復雜的，矛盾的發展受各種各樣因素的影響和制約，必然迂回曲折有進有退，也必然會產生想不到的變化。要懂得如何在戲里安排懸念，首先必須熟悉生活中事物發展的規律，戲劇懸念的美學價值在于是否符合生活發展規律，符合人物性格的發展邏輯。

②發現與突轉

突轉，也稱陡轉、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉入順境，或由順境轉入逆境。它是通過人物命運與內心感情的根本轉變來加強戲劇性的一種技法;發現,指從不知到知的轉變,它可以是主人公對自己身份或者與其他人物關系的新的發現，也可以是對一些重要事實或無生命實物的發現。在創作實踐中，發現通常總是與突轉相互聯用或者同時出現，劇本往往通過發現來造成劇情的激變。例如索福克勒斯的《俄狄浦斯王》第四場，俄狄浦斯為了解救城市的苦難，全力以赴查訪殺父娶母的罪人，最后由于報信人無意之中透露真情,發現正是自己在無意中犯下了這一罪孽，于是,一個公正賢明的國王成了一個自我放逐的瞎眼乞丐。

最早提出發現與突轉的是亞里士多德，他在《詩學》第十、第十一章中認為發現與突轉是情節的主要成分。長期以來，這兩種手法被認為是編劇藝術中最富于戲劇性的技巧,并被廣泛使用。在劇本創作中,好的突轉場面不光著眼于劇情的起伏跌宕，而且立足于人物刻畫，力求通過情節的合情合理的突轉寫出人物劇烈豐富的心理變化與感情活動。

③時空交錯

根據人物的夢境、幻覺、遐想、回憶等心理活動來組織舞臺時間和空間，把過去、現在、未來相互穿插、交織起來。追求主觀真實的現代派戲劇常采用這種結構方式。它主要導源于“意識流”。如A.米勒的《推銷員之死》，貫串始終的是威利的心理沖突和潛意識活動，作者通過威利的神思恍惚、自言自語，在下意識中聽到笛聲、笑聲，把舞臺時空自然地過渡、閃回至以往，又通過第三者的打斷，使之回到現實，以此形象地展現人物一生的悲劇命運。

時空交錯的結構方法，突破了傳統戲劇按客觀時序反映生活的局限，通過多層次、多變化的時空組織，表現人物隱秘復雜的內心生活。但由于人的意識活動帶有很大的隨意性和跳躍性，使用不當，也會形成情節結構上的凌亂、模糊。

中國戲曲由于不拘泥于舞臺的寫實性，時間與空間的運用歷來比較自由，也有一些戲局部使用時空交錯的結構手法，著重表現人物內心活動，但不像現代派戲劇那樣帶有很大的隨意性與跳躍性。

巧合

戲劇情節是不排除偶然情況的，一切戲劇作品的情節幾乎無一例外的都具有偶然性因素，可以說排除偶然性就無法構成戲劇情節，正如俗話所說：無巧不成書。但是，巧必須合理、自然、有意義。要做到偶然性和必然性的以及結合。

劇本（15）

時間：冬日，一個明朗的上午

地點：教學樓附近的花園

人物：班長王依晨，班主任劉老師以及學生甲、乙。

暮景：一條幽靜的小道曲曲折折，繞過已經衰敗的芬芳，連接著遠處的亭子。

（人不能迷失方向，即使在風浪肆意的時候。尤其是我們青年人，我們這個年齡面對太多的參照物，而我們又總要用還不太成熟的頭腦做出選擇，這就像有人找尋伴侶，他（她）的選擇不應該是別人眼中的美麗和帥氣，而是他（她）自己所作出的選擇，既然選擇了，就要一直走下去。）

【幕啟】學生甲、乙相伴坐在小道旁的草坪。

甲：什么評獎，簡直黑暗，黑暗！

乙：你就不能說點別的嘛！

甲：不行，我腦袋里就只有這兩個字—黑暗，哼！

乙：也不能完全這樣想，也可能是人家真有實力嘛！

甲：實力？你認為她真有實力？別扯了，反正你們是同鄉，你肯定是要為她說話的。

乙：你說什么呢！我是這樣的人嗎？只是。你也知道這個“道德風尚獎”是很多評委討論出來的結果，我們應該相信她，至少我們應該相信評委。

甲：真不知道你是笨，還是裝糊涂，難道不知道依晨和那些評委的關系嗎？

乙：可。可這也說明不了什么啊！

甲：（輕拍乙頭）你個豬！

乙：（撫其頭）可從我認識的依晨不是這樣的人啊，她一直是比較好強，凡事爭強好勝，很有上進心的，你怎么能這樣想她呢！

甲：（忽見依晨快步走來，急退）

乙：（不明其意，急喚）我還沒說完呢—哎。—聽我說完啊！真奇怪！

依晨：終于找到你了，原來躲這了—哎？她怎么一見我就走了啊，奇怪？

乙：哦。沒事，她，可能是回寢室了吧！哎，對了，你找我有事嗎？

依晨：當然有事啦，而且還是個值得慶賀的事兒呢！你，你猜猜？

乙：嗯。哎呀！我猜不著，還是你告訴我吧！

依晨：那好吧！告訴你我得了“道德風尚獎”，嘿嘿！不錯吧！

乙：你說的是這事啊！哎呀，這我知道，剛才我和她還在談論你呢！

依晨：談論我？談論我什么啊？

乙：談論你——（忽明白）哦，沒什么，沒什么，還是說說該怎么慶祝吧！

依晨：不對，你有事瞞著我的，對不對？

乙：哪有，你多想了，真。真沒有！

依晨：我了解你，別想騙我，肯定有事，肯定，快說！

乙：哎呀，真沒什么啦！

依晨：（輕輕捧起乙頭）咱們是朋友是老鄉，對不對？咱們向來是無話不談的，我拿你當知己，所以你心里有事也不能瞞我，可以嗎？

乙：可。可我真的不知道該不該給你說，我怕你會生氣。

依晨：你知道我的性格，我不喜歡朋友這樣對我，所以你不用顧忌，盡管說！

乙：嗯。嗯，那好吧！其實你。你也大可不必放在心上

依晨：嗯，我知道，你說吧！

乙：他們都說。都說你得獎是因為關系。

依晨：關系？

乙：就是他們說那些評委都認識你，說他們都在偏袒你。

依晨：什么？偏袒？他們憑什么這么說，我是憑借自己的實力獲得的，他們這是在侮辱我，侮辱我！他們怎么不想想。怎么不想想私底下為了咱們這個班付出了多少，幾乎每個晚上只睡五六個小時，在我深夜冒著嚴寒給你們寫報告，整理材料的時候，他們怎么沒看到，我問你，他們怎么就沒看到。

乙：我知道，這些我都知道，我們不去管它，就讓他們懷著一顆嫉妒的心去說吧！

依晨：讓他們說？（淚花不由自主奪眶而出）你知道不知道，聽著這些話，我的心像是被刀子劃著一樣，你明白嗎？

乙：（輕攔依晨抽搐的雙肩）我明白，我明白你的委屈，你不用擔心，我一會就把這件事告訴劉老師，讓劉老師處理這件事，我相信老師會給你一個滿意的說法的。

依晨：（拭去眼淚）不用，不用告訴老師，我自己的事情我自己解決。

乙：可你怎么解決啊？

依晨：我會解決的。你先回去吧，我想一個人靜一靜。

乙：那。那你一個人行嗎？

依晨：放心吧，沒事，你回去吧！

乙：那好，我先回去了，好點的話就趕緊回寢室。

依晨：知道。

（乙緩步走開，依晨緩緩站起，低著頭邁著松散的步子走向涼亭，迎面撞上劉老師）

劉老師：依晨？是你啊！

依晨：哦！對不起，對不起，老師，我沒看見你。

劉老師：怎么啦？神情恍恍惚惚的，是不是出什么事了？

依晨：（不能自己，眼淚夾雜著哭聲像火山一樣噴發出來）嗚嗚。

劉老師：怎么了？先別哭，有什么事給老師講。來，咱們到亭子里坐著說。

劉老師：沒事，說吧，你是個優秀的學生，我從心底很喜歡你，如果有事，能幫的老師一定會幫你的。

依晨：就是因為我得了“道德風尚”獎。

劉老師：嗯？什么意思？

依晨：這段時間大家都在談論我。

劉老師：這是好事嘛，你是咱們班的班長，又多次為咱們班級爭光，你是大家眼中的“英雄”嘛，呵呵！

依晨：我不要做“英雄”，他們，他們都說我是靠。靠關系獲得的榮譽。

劉老師：（寂靜片刻）那，那你認為你是靠關系的嗎？

依晨：（激動）我沒有，我發誓，我真的不能忍受他們對我這樣的批評，我寧愿他們否認我的工作，也不愿受這樣的流言。

劉老師：其實有時候一個人不該去在意一些可有可無的流言，那些流言的制造者其實是的失敗者，他們因妒忌而制造流言，這是可恥的。你付出的，他們有一天會明白的。

依晨：老師，可，可我擺脫不了那些流言，他們像幽靈一樣纏繞著我，讓我不能自己。

劉老師：你現在正處于人生的關鍵時期，人生觀、世界觀都還沒有形成，正是彷徨、迷茫的時候，千萬你不能因為幾句話改變了你啊！

依晨：那我是對的？

劉老師：我知道你是一個要強的孩子，也許就是你的要強讓他們心生妒忌，可我明確告訴你，要強一點錯也沒有，只是你需要跟他們每個人多交流，千萬不能孤立了自己，那樣你再大的成功也是失敗，明白嗎？

依晨：嗯。老師我知道該怎么做了。

劉老師：嗯，好，就是這樣，好好努力，外面的天空等著你的展翅搏擊呢！

依晨：謝謝您，老師！我不會辜負你的期望的。再見！

【幕落】

劇本（16）

地點：教室

人物：林春(六(1)班“差生”之一)

飛遠(六(1)班“差生”之一)

紅燕燕(六(1)班“尖子生”之一)

歡虹(六(1)班“尖子生”之一)

【一個讓人睡意朦朧的下午，林春等人在教室里有些坐不住了。

林春（不耐煩地）快點下課吧！時間為什么如此漫長。（嘆息）

飛遠（連忙應聲）就是啊！我們上六年級，作業多的要命，上課老師講話跟和尚念經沒什么兩樣。簡直要人命嗎！

【這次對話正好被幾個“尖子生”聽見了，她們開始了反駁，一場辯論賽開始了。

紅燕燕（不屑地）之所以有你們這些“差生”，是因為你們懶。老師布置的作業只不過是回顧課堂上的新知識，你們上課不聽，也只好“聽天由命了”。

林春（不認同的表情）什么嗎！教育局本來就已經提倡過“減負”的活動了，可老師也太陰險了，竟然在暗處給我們“增壓”，我都有上教育局“投訴”的沖動了。

歡虹（白了林春一眼）老師給我們作業不就是為了我們的將來嗎！不也是……

【歡虹正說的盡興，飛遠卻一“腳插進來”。

飛遠（做嘔吐狀）啥，為我們，我心領了，只要她別在加作業就夠了！

紅燕燕（嘆息）世界上又多了兩個不愛學習的孩子，真可惜！

林春（食指左右擺動）no！老師這是摧殘祖國的“花朵”，其實我們很愛學習，但作業的量壓得我們喘不過氣來。每天十二點睡，還頂著倆黑眼圈來上課（指了指自己的眼圈），這還叫不叫人活了？

紅燕燕（驚訝）你們十二點睡，可我在七點半之前就做好了作業！八點入睡！

林春（垂頭喪氣）這就是“好生”和“差生”的偉大區別。當我們在“作業海”里“游泳”時，你們卻在被窩里和周公下棋。這多們不公平啊！

歡虹（做思考狀）我覺得你們是因為太慢的原因才不能早些和周公下棋的。

飛遠(跳起來)才不是，明明是老師作業布置太多了。

紅燕燕（提醒道）現在還在上課……

飛遠（抱歉的面對老師）對不起，是林春不小心踩到了我的腳。

【下課鈴響了，老師也不追究飛遠的奇怪舉動了。四個人又圍在了一起。

歡虹（肯定地）一定是你們太慢了！

林春和飛遠（異口同聲）才不是！

紅燕燕（哈哈大笑）哈哈哈……你們別爭了，快寫作業吧！（指著林春和飛遠）你們兩個快寫吧！小心今天又不能和周公下棋了！

【林春和飛遠拿起筆，做起了作業，順便還說了幾句話。

林春（抱頭哀號）啊……煩死了，為什么題目這么難，作業那么多！

飛遠（無奈的在草稿本上列算式）也許，這些作業對我們來說很多，但對那些根本是“神仙”的“尖子生”來說卻是小菜一碟吧！