這篇文章讓我有不少感觸。整堂課中老師是以平等、尊重為原則，用一些有趣的問題拋磚引玉，讓學生自由思考，然后老師客觀地分析故事，循循善誘，讓學生領悟出一些道理。比如從“如果辛黛瑞拉12點時沒有及時離開，王子就會被她原來的邋遢樣子嚇到”教育孩子們做一個守時的人，同時要注意把自己打扮得體，不能邋邋遢遢。她是靠仙女、老鼠、狗等的幫助下才能參加舞會，告訴孩子們要多交朋友，又讓孩子們設想自己就是后媽，會不會阻止她，讓孩子們學會客觀、全面地評價一個人，同時，辛黛瑞拉如果自己放棄，就不可能參加舞會、當上王妃，教育孩子們要愛自己。

這位老師把孩子當作教育的主體，而不是教育的對象，道理要孩子自己領悟，老師不過是起引導作用。 她同時還注重課堂的趣味性，用一些生動的問題激起孩子的學習興趣，興趣是最好的老師。 我認為她的做法非常對，文學的教育，尤其是啟蒙階段，應該以熏陶為主，灌輸為輔，要讓孩子在閱讀的過程中有一種對美的感受，而這不僅需要選擇一些好的作品，同時需要孩子自己產生情感體驗，自主思考，獲得自己的理解和領悟，而對于孩子來說，這需要老師在一旁恰當的引導，循循善誘，這位老師就做到了。她給了孩子一個思考的方向，激起他們思考的興趣，在孩子們給出自己的答案后，她沒有立刻作出評價，而是客觀地分析、整理故事的細節，分享自己的看法，沒有把自己的觀點強行灌輸給孩子。因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對一篇作品可以有自己的看法，沒有哪一種觀點是絕對錯或絕對對的，如果強行將一種觀點灌輸給孩子，不僅會扼殺了他們自主思考的能力，還會破壞他們的學習興趣。

這位老師在培養孩子們的思考能力方面確實做得很好，最令我印象深刻的是她的最后一個問題，讓孩子們找出故事中不合理的地方。這不僅是一種思維的訓練，更教會了孩子們帶著思辨的眼光看待問題，敢于質疑，而不要迷信權威，因為再偉大的人也會有錯誤。同時還教會孩子們正面自己的錯誤，勇于改正，不要對錯誤遮遮掩掩。

總而言之，這堂課雖然看似平常，實際上卻非常成功。她不僅是對孩子們一次欣賞文學、感受美的啟蒙，也是一次心理健康的輔導，這些孩子們很幸運，自啟蒙階段，有這樣一位好老師，不僅開啟了他們對文學的興趣，也為他們的健康成長奠定了基礎。