初中生作文點評（1）
一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。
一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛。空間有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。
二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。
例如有一篇題為《我的語文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現(xiàn)力。
三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。
有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學(xué)寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？
四、 生造詞語，適用語匯，令人勞神費(fèi)解。
例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”心上第一句里的“嚴(yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語。
五、言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。
例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。
六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。
“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學(xué)多才。
魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點啟示。
七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。
例如，“我是一個十分頑皮的'小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。
八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。
例如，有一篇寫春節(jié)見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有‘臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節(jié)的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。
九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。
例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：‘風(fēng)往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……’是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。
十、輕視標(biāo)點，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點。
例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經(jīng)上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個完整的句子，應(yīng)把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標(biāo)點，讓標(biāo)點更好地為文章服務(wù)。
初中生作文點評（2）
真情無限
清晨，響起一陣悅耳的電話鈴聲。“姐姐，你沒傳染上‘非典’吧?”話筒里傳來我那在連云港的妹妹稚嫩的聲音。“姐姐好看呢，別擔(dān)心！”我被可愛的妹妹逗笑了。那邊叔叔接過電話關(guān)心地詢問：“小姐，這段時間可得多注意呀，講究衛(wèi)生是最重要的的??”
不知不覺中，我的眼睛有些模糊。擱下話筒，正欲拭去眼角的淚，我感覺，流到嘴里的淚甜絲絲的。這是幸福的淚，它充滿了溫馨，蘊(yùn)含著親情。是啊!這充滿關(guān)愛的親情，近來在我們學(xué)習(xí)、生活中不也時常“嘗到”嗎？
在學(xué)校，工作人員每天為我們的教室清潔消毒，使我們能在良好的衛(wèi)生環(huán)境中學(xué)習(xí)；老師每天關(guān)注我們身體狀況，讓我們注意保暖、開窗換氣；使我們備感溫暖；朋友經(jīng)常友好地找些抗“非典”的小詩，與大家分享，使我們的心田碧波蕩漾；回到家中，媽媽見到我的第一話總是“趕緊洗手”，使我無比幸福??
還有一件事更加深了我對真情的認(rèn)識。一天中午，鄰居阿姨敲開我家的門，送來兩包中藥。媽媽連聲道謝，阿姨卻說：“都是一家人嘛，還客氣什么！喝點中藥，總可以預(yù)防預(yù)防‘非典’的。”短短的話語強(qiáng)烈地震撼了我的心靈，使我的心久久不能平靜。
在燦爛的明天，花兒依然開放，鳥兒仍然歡歌，只是我們更懂得怎樣付出愛和享受愛帶給自己的快樂??
[評析及啟示]
小作者在文中寫“學(xué)校、家人教我 抗非典”，盡管寫得簡單，但卻寫得很“生活”，也是大“實話”；寫“鄰居送中藥”，雖然寫得粗糙，但也不乏真實。然而這篇文章不足之處是十分明顯的，即作者在寫作時缺乏“讀者意識”。
所謂“讀者意識”，就是在寫作時要想到，文章既是寫給別人看的，就應(yīng)該清新流暢地吐露心聲，讓別人輕輕松松地明白你的意圖。
例文三的考生如果有點“讀者意識”，可能就會在“教我抗非典”行為細(xì)節(jié)后添上這樣簡單的一筆：
這些真情如蜜糖，我總喜歡把它們藏在心靈里。因為它們使我相信：陽光永遠(yuǎn)在我身邊，心靈不會潮濕；愛時刻與我相隨，心中總是溢滿感動。
如果考生有點“讀者意識”，就會在“鄰居送中藥”細(xì)節(jié)后，可能會補(bǔ)上這樣的一段：
當(dāng)“非典”這場突如其來的災(zāi)難向我們襲來時，我們的步履曾經(jīng)變得蹣跚，我們的眼神曾經(jīng)充滿恐懼，我們的笑容曾經(jīng)變得凝固??但是，與此同時，我們的勇氣和信心也在不斷地增長??這勇氣和信心來自關(guān)愛，來自于真情的力量。有了真情，陽光永遠(yuǎn)在我身邊。
總之，通過以上這三篇考場作文的得失分析，我們可以看到，寫好中考作文并不難，只要我們注重文中所說的“三種意識’，揚(yáng)長避短，努力實踐，就能逐步提高自己的作文水平，成功，就會悄然向你走來。
初中生作文點評（3）
謊言也美麗
對她，我說了一個謊，而我卻覺得更真了。
盼兒 她又站在巷口了，扶著墻向遠(yuǎn)處望著，眼中，沒有失夫的悲傷，沒有對世俗的怨恨，只有期望。
就這么日復(fù)一日，風(fēng)兒吹起她滿頭的銀絲，吹不走她的期望：兒子會回國的。
拾信 我路過她家門口，一封信插在門縫里，出于好奇，我把它抽了出來，英文寫的。我查了一天英漢詞典，原來這是一封“死亡通知書”。
撒謊 我躊躇了半天，最終還是敲開了那扇門。“音兒，是你嗎?”她的兩只手無助地摸索著。“是我，您的鄰居。”她有些失望，這讓我更于心不忍了。“奶奶，這兒有封您兒子的信、我念給您聽。”我坐下來，片刻，用歡快的語調(diào)讀了起來：“媽，我在美國住得很好，還買了車，您不要擔(dān)心??”
她很開心，像個孩子似的，也笑也流著淚。
圓謊 以后的每一周，她都會收到一封“兒子”寄來的信，直到她去世。她走的時候，我還在她身邊，她走(yùn)u003C/p>
得那么安詳，嘴角還帶著微笑。
我想她已經(jīng)沒有什么遺憾了。
[評析及啟示]
乍一看，這篇文章還是不錯的——全文構(gòu)思新穎，頗似電視短劇，人物、場景高度集中，作者采用“反彈琵琶”方式，逆向思維，文中的“我”面對現(xiàn)實，只能用謊言表達(dá)真情，這就使情節(jié)跌宕起伏，引人興趣。然而，如果仔細(xì)一讀，就會發(fā)現(xiàn)文章還存在很多不足。其中最關(guān)鍵的在于作者缺乏“整體意識”，例文好像缺少結(jié)尾似的，有一種不完整的感覺。
那么，應(yīng)當(dāng)如何在寫作中體現(xiàn)“整體意識”呢?首先，要對全文寫什么內(nèi)容有所考慮；其次，對全文的主要內(nèi)容安排先后順序，與此同時，還應(yīng)考慮到內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，段落之間的銜接過渡；再次，要精心設(shè)計開頭與結(jié)尾。最起碼的要求是，要用一個提得起全文的開頭和收得住全文的結(jié)尾。
例文二的開頭還是能提起全文的。可以給例文二補(bǔ)上一個像這樣的結(jié)尾：“思索 在那段日子里，我也曾為自己是否不‘真’了而疑惑。而現(xiàn)在，我明白了：只要用你的真心，謊言也可以變得美麗。”以此收束全文，畫龍點睛，升華主題。
增強(qiáng)“整體意識”，并付諸于實踐，那么你的中考作文成績就能“更上一層樓”。
初中生作文點評（4）
中學(xué)生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。
一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛。空間有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。
二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。
例如有一篇題為《我的語文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現(xiàn)力。
三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。
有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學(xué)寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？
四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費(fèi)解。
例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”心上第一句里的“嚴(yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語。
五、言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。
例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。
六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。
“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學(xué)多才。
魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點啟示。
七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。
例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。
八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。
例如，有一篇寫春節(jié)見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有‘臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節(jié)的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。
九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。
例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：‘風(fēng)往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流??’是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。
十、輕視標(biāo)點，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點。
例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經(jīng)上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個完整的句子，應(yīng)把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標(biāo)點，讓標(biāo)點更好地為文章服務(wù)。