地理課（1）
叮鈴鈴，叮鈴鈴，午預習下課了。下午第一節本來是美術課，也不知什么原因，美術老師沒有給我們上課，與是便上了政治課。政治老師一來就說：背5分鐘。”5分鐘終于過去了，老師便開啟了問題模式，我們也開啟了搶答模式。分為四組，開始搶題，老師問一個我們便答一個，下課了，看下分，還行，第二。第三四平分，最后還是陳佳意就了場，并順利背了下來，才是陳佳意那組獲得第三，我對這課毫無興趣，還是對地理感興趣。
我朝思暮想的地理課終于來了。老師進了班首先提問了幾個同學，從曹慶州開始到李炳瑜時，老師問：長江流經的省份？”這是樂濤插了一嘴：福建福建。”然后老師讓樂濤站了起來，問：來，你很喜歡黃河嗎？黃河流經的省份說一遍。”樂濤頓時瞠目結舌。但是我好像記得，黃河也不流經福建附近啊？福建不是離長江近嗎？種種的疑問在我腦海中浮現起來。地理老師嘆了一口氣，說：再讓你們背會兒，等會兒往作業本上寫題。”
于是張若熙老輝便開啟了問答時間，我開啟了回答時間。張若熙問我一道，我答一道。一會兒問：兩湖兩廣兩河山指哪？一會兒又問五個溫度帶，一會兒又跑到降水那。”雖然大部分全都答上來了。這還不算什么，一會兒又問：俄羅斯位于中國的哪，加拿大位于中國的哪。”我實在是不想打了，又對他說，你能不能問點正經的？”
又過了一會，她又對老輝說：我們的成績已經不好了，把他也拉下來，怎么樣呢？”老輝，堅決的說了一聲：不！”果然是中國好兄弟。我對張若熙說：問你一道題怎么樣呢？”她連忙答到：別，別。”過了一會兒，老師說開始聽寫，果然功夫不負有心人，全對在看看老輝的，張若熙說他考了62，但我看了，明明是26嘛？難道是我看錯了？
生命就像一道選擇題，如果你選擇了忍耐，機遇就有可能降臨，但是如果你選擇了放棄，機遇將永遠放棄你，加油吧！最后，祝大家第二次月考，考的順利，都考一個令自己滿意的成績。
地理課（2）
龐老師是我們的地理老師，她的課每一節都很精彩，但是讓我最難忘的還是上周二的那一趟地理課，那節課給我留下了很深的印象。
龐老師一上課，首先用幾幅關于熱帶、溫帶、寒帶的圖片，直接把我們引入這堂課的主旨：地球的氣侯。
龐老師首先引入兩幅圖片，一幅是熱帶雨林氣侯的.，另一幅是極地氣侯的，老師讓我們從氣溫等方面入手，讓我們輕松地了解到低緯地區高溫多雨，高緯度地區低溫少雨。老師領導著我們歸納了影響氣侯原因之一——緯度對氣侯的影響。
為了探討影響氣侯的原因之二，龐老師又放了三幅同緯度地區的氣侯特點，讓我們進行討論，氣氛頓時間活躍起來，你一句我一句分別對三個地區的氣溫和降水加以分析。然后老師點名叫人分析，我們的胳膊如雨后春筍嘩地舉了起來，同學回答時，如有說不出來的老師都加以指點，如果說得好時，整個廳剎那間爆發出熱烈的掌聲，很快就探討出海陸分布是對氣侯影響的第二因素。
我們滿懷信心地看著第三幅圖，這是我國的寶島臺灣，看了看我國降雨最多的火燒燎，與其它相反在阿里山脈的“曬鹽場”，圖中還有太平洋海風吹來的方向。根據阿里山的植被，發現海拔每上升幾千米，植被有什么變化。龐老師又與我們探討出地形對氣侯的影響。
龐老師又帶我們看了熱帶、溫帶、寒帶人們的衣食往行，讓我們了解了不少知識。又查看了19世紀到21世紀溫度的變暖勢，與我們共同討論了氣侯的原因，以及如何制止氣侯的變暖變熱。
最后，我們在歡快的氣氛中結束了這一堂課，真是一節讓人難忘的地理課啊!真希望以后龐老師的課變得更加有趣，更加歡樂!
地理課（3）
下課了，和藹可親的潘老師微笑著走出了教室。我凝視著這位年逾花甲的老人步態蹣跚的身影，心里油然而生敬意。
潘老師是“老地理”了。他從事地理教學的時間，等于我的年齡乘5再加個零頭。當然嘍，對于地理上的角角落落，山山水水，他都了如指掌。我們每聽他一節地理課，就好像在他導游下游覽了一個什么地方。
今天，潘老師給我們講我國的氣候。上課以后，他照例先在黑板上寫課題，接著便掛起一張《我國一月平均氣溫圖》，然后，津津有味地講開了：“我國冬季氣溫南北相差很大，一月份，黑龍江省最北部在攝氏零下三十度以下，那里結的冰厚達多，上面可以通行汽車和輕型坦克……”呵，真有趣，教室里立刻活躍起來。好發問的甘莉得到老師的允許，站起來回：“老師，聽那邊的人說，冬天如果手一接觸鐵器就會被粘住，是真的吧？”老師慈祥地眨眨眼說：“這種情況在極寒冷的時候是會出現的。”同學們聽了，驚嘆不已。可不是，我聽爸爸說，在東北，假如冬天有人開玩笑地揪掀，你的耳朵，你的耳朵馬上就會掉下來，一流血，血又凝成了疙瘩。
這時，潘老師的教鞭倏地指向南海諸島的氣溫圖，說道：“同一時期，我國南海的氣候就截然不同了。北方是千里冰封，萬里雪飄，而南海諸島的氣溫則在攝氏二十度以上，那里到處鶯歌燕舞，百花爭妍，濃綠闊葉的椰林，偉岸挺拔的棕桐，綠蔭匝地的芒果樹，一片熱帶風光。”潘老師滔滔不絕地講述著，我們好像采到南海諸島，面對著那萬頃海濤、美麗的珊瑚礁，心都凝住了。正在這當兒，調皮的羅濤忽然插嘴向道：“老師，聽說南海里還有幾千斤重一只的烏龜，是嗎？”他的發問引得滿堂哄笑。潘老師微微地點了點頭說：“那是海龜。”接著他要我們閱讀課本第三十面，啟發大家回答：我國南部沿海地區的主要熱帶作物有哪些？不大一會兒，一只只．小手舉起來了，都希望得到發言的機會。
“甘莉，你講。”老師說。
甘莉流利地回答道：“有橡膠、劍麻、油棕、椰子、咖啡，其中橡膠種植尤為重要。”潘老師滿意地點了點頭，示意她坐下，又微笑地說：“誰還有補充？”他巡視了一下課堂，然后讓盧靜發言。盧靜用那尖細的語調說：“本區高溫多雨，盛產熱帶、亞熱帶水果，主要有香蕉、柑柚、菠蘿、荔枝、龍眼……產量較大的要數香蕉，荔枝是名貴的物產。”“很好，請坐下。”潘老師喜得連壽眉都在晃動。
繼續講課。“同學們，” 潘老師一貫比較和緩的語調此時卻變得高昂了，“偉大的祖國有遼闊的疆域，肥沃的土地，又有多樣的氣候。世界各地所有的動植物資源，絕大部分適合在我國生長……”聽著聽著，我仿佛置身在祖國萬里錦繡的 山川之間，心里陡然升起一股熱流。
“但是，”老師的話鋒一轉，“這些資源的開掘利用還遠遠落后于世界上最先進的國家，趕超世界先進水平的任務就歷史地落在你們這一代人的肩上了。希望你們從現在開始就努力學習，將來為振興祖國作貢獻。好吧，下課！”
說來真巧，潘老師的“課”字剛落音，清脆的下課鈴聲就響了起來。你瞧，我們的潘老師不僅是“老地理”還是“老時鐘”呢！
地理課（4）
“丁零零”，一陣清脆而又急促的上課鈴響了，王老師健步走上講臺，同學們都靜靜地坐著。
王老師微笑地對我們說：“同學們，今天我們來學怎樣辨方向。”說著，就在黑板上寫下了幾個剛勁有力的大字。 她轉過身，笑瞇瞇地問：“同學們，我們為什么要辨方向?”“是為了更好地認識自己的家鄉。”同學們馬上回答。“對，那么，怎么才能辨方向呢?”“看太陽”“看北極星”“看蘋果樹”……大家七嘴八舌地議論開了。
王老師示意地擺了擺手，叫我們安靜，她一邊擦著手上的粉筆灰，一邊說：“同學們，你們說得都對。”王老師停頓了一下，接著說：“假如，我們這里有一條河，上面結了許多冰，一邊冰薄，一邊冰厚，你們說哪邊是北邊，哪邊是南邊?” 聽了王老師的話，好幾個同學都站起來回答說：“冰薄的一邊是南邊，冰厚的一邊是北邊。”我也這樣想。可是王老師笑著反駁道：“不對。”王老師拿著粉筆對我們說：“冬天刮的是西北風，西北風直沖著南邊刮來的，北邊則是背風的。這樣的話南邊的溫度就要比北邊低，所以冰薄的一面是北邊。”聽了老師的這番話，同學們一下開了竅。 王老師接著又講了許多辨方向的問題，一個個新鮮的內容，使我們每個人都聽得津津有味。我更是豎起耳朵，仔細地思考著其中的道理。
“丁零零”，下課鈴響了，我和同學們合上了書，不約而同地說：“地理課可真有趣啊!”
地理課（5）
今天，我上三年級了，我又增加了一門新的課程——地理課。
課上，老師首先給我們介紹了中國有多少個省份，還告訴了我們合肥就是安徽省的。
地理課（6）
今天又有地理課，我可真高興啊!要知道，地理這門上學期新開的課程，可真是大對我的“胃口”哩!
記得小時候，我常常用那胖乎乎的小手，指著掛在家中墻上的中國地圖，幼稚地問這問那。媽媽看著我那副認真的樣子，總是耐心地為我解答，還時常笑著對我講:“孩子，你看，我們的祖國多像一只昂首挺立的大公雞!”于是，我的腦海中便形成了對祖國最初的印象，對雄雞產生了一種特殊的感情!
自從上了五年級，開了地理這門課，我對祖國的政區、地形以及各個省、市、自治區優美的景色才有了進一步的了解。隨著老師那娓娓動聽的講解聲，我時而與登山健兒一起奮力攀上了那巍然屹立的喜馬拉雅山，時而來到了那蜿蜒曲折、氣勢磅礴的萬里長城.時而面對那一望無際稻麥飄香的遼闊大地，時而親限目睹了波濤洶涌的長江黃河......天府之國的美麗富饒，黃土高坡的嶄新面貌，東北林海的迷人景色......都給我留下了深刻的印象，尤其是長江這一課書，至今還使我記憶猶新。
“長江是我國的第一大江，它發源于青海省西南部，途經十省市，最后流入東海......”老師的講解聲把我帶進了一個美妙的世界!聽著聽著，我仿佛看見了長江那寬闊的江面，洶涌的江流，真是波瀾壯闊。瞧，雄偉的南京長江大橋從江上凌空跨過，上層公路橋汽車往來如梭，下層鐵路橋火車呼嘯而過。江上風帆點點，輪船往來不斷。浩瀚的長江源流長，奔騰不息!想到這一切，我不禁從心底更喜歡地理課了，因為它不僅增長了我的知識，還使我更加了解祖國，更加熱愛偉大的祖國!
我喜歡上地理課。
地理課（7）
那個炎炎夏日老天注定了她與我們相遇，可老天注定了兩年后的離別。當腦海中仍殘有她在講臺上那英姿颯爽的身影中，她人已經悄悄離去；當還能清晰地記起她那字正腔圓的普通話時，卻只能看到她離去的背影。
“同學們好，我是你們今后的地理老師，我叫李勤。”簡短又樸實的自我介紹，是她對我們說的第一句話。她看上去十分和藹，一個小小的身影在講臺上踱來踱去，粉筆如畫笑一般在黑板上，一張張地圖浮現在我們面前。
她每次在她上一節課下課時就已經來了，在黑板的偏位置畫上一張大大的世界地圖，亦或者是區域地圖。每次當她畫完，我們便拿出書來與其相對，想從中找出一些錯誤，可每次我們都無功而返。久而久之，我們也沒有去挑骨頭了。我們也問過：“為什么會不看書就可以畫出來啊？”可老師也不告訴我們只是說。“因為地圖在心中。”
我剛開學的時候，地理并不好，可是她毅然讓我當地理課代表，于是我就在地理上十分努力，一直到生地會考，我最后以滿分的成績給地理畫上句號。這也是為什么她的原因。
她的努力與堅持也一直感染著我。我也曾在晚上看過她獨自一人在辦公室改我們的作業，我們的作業也每次都有她修改并為我們講解的痕跡。
記得有一次，她并沒有像以前那么早的來到教室，也沒有她例在黑板上畫那標志的世界地圖，她只是在講臺上講解著昨日的作業，只是突然轉過身，爬在了講臺上。我們一時間慌，忙去關心。當她抬起頭那一剎那，我看到的并不是那又炯炯有神的大眼睛，而是一對虛弱，帶著疲憊的空瞳。原來她生病了，最近都是帶病上班，也不愿讓老師代，怕我們不習慣。可最終一位巨人也撫不住了，倒下了。最后她把我叫上臺，讓我拿著她的書講解作業。講的不好的她就插兩句。我在感慨：一位瘦弱的身形為何可以爆發出如此強大的力量。
她已離我遠去，可仍停留在我心中。
地理課（8）
期中考試即將來臨。
地理課。老師在講臺上揮舞看教鞭，唾沫橫飛地講解著：“知道等高距，就可知道相鄰兩條等高線的海拔……”老掉牙的一套！書上都有，他還講得津津有味。講臺下的同學，有的睡覺，有的講話，還有的在傳紙條。當然也有認真聽課的，不多。
明顯的，大家對地理課不重視。
老師很不高興，他發脾氣了！啪的一下，教鞭敲在了講臺上。教室里安靜了一會。然后，老師開始訓人。
“你看看你們，還有一個星期就考試了，還個個這么不當一回事！個個都能打一百分嗎？不尊重老師，至少也得尊重自己吧？你們知道什么叫尊重嗎？……”后面的省略號代表罵人的話，不好意思寫出來。
一直到下課鈴響了，老師才開始講余下的題目。
真的倒霉！拖堂也就算了，可是，隔壁班的同學放學了，他們的歡聲笑語讓我們聽著就覺得我們更可憐。我環視全班，大部分同學風景依舊，依然在說笑。只有寥寥幾個人在記筆記。
老師沒辦法講課了。他發下了一張試卷：“今天的作業是一張檢測卷。”然后，他就宣布下課，走人了。
我和幾個同學一起去食堂。食堂里，買飯的人已經很少了。我們端著已經有點涼的飯菜坐下時，地理課代表也來了。
邊吃飯我邊翻看試卷。大部分都做得出，可有一題我怎么也找不著頭緒。我問地理課代表：“哎，這題怎么做？”他斜著眼看了看我，沒說話。我有點不高興，說，“你好了不起啊？我問你呢！”他又看了看我，說：“你上課時沒聽？老師下課前就講了這一題。”我有點尷尬，只好強詞奪理：“那么無味的地理課，你聽得進呀！”他回答的話讓我很不好意思：“你覺得不聽課很正常嗎？你知道什么叫尊重人嗎？”我被他問住了。是啊，我想過不聽課是對老師的不尊重嗎？
晚自習，我到辦公室找老師去了。我很不好意思地告訴老師，我沒聽課，有幾題不會做。沒想到，老師沒生氣，他還很高興地接過試卷就給我分析那幾道題、
說句心里話，老師講課不生動，能力還真強。他只講了幾分鐘，就打通了我的思路，我一下就明白了。
后來的課，我聽得很用心。
期中考試，我考得不錯，我算是明白了，要想學習進步，首先要學會尊重。
地理課（9）
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那是一節很不開心的地理課，我們感覺到了老師很不高興，我們大家也覺得很不愉快……
上地理課，也許是因為到了周五吧，也或許是最后一堂課，我們班的同學的臉上都帶著一種懶洋洋的表情，并且不時傳來一陣陣竊竊私語，搞得老師的臉色鐵青的給我們講課，讓我們這些坐在前排的學生提心吊膽，冷汗直流，生怕老師會因為我們回答不上問題而遷怒于我們。
就在課上了大約三分之二后，我們班以一貫上課說話、搗亂而著名的白小龍同學大概是實在無聊而不耐煩了，和同桌開始不安分的竊竊私語，蠢蠢欲動，使得老師往他坐的'那個方向瞟了好幾眼，可是白小龍同學不但不痛改前非，“放下屠刀，立地成佛”，反而變本加厲，不但和同桌眉飛色舞，滔滔不絕的說話，還手舞足蹈的比劃一些手勢，到最后，我們的地理老師直接不講課盯著他了，他還在若無旁人的繼續他的長篇大論，嘿，這可惹惱了地理老師了。
只見地理老師將課本重重的往講臺上一拍，大喊一聲：“白小龍，給我到講臺上來坐著!”，這一聲大喊好似一聲晴天霹靂，把昏昏欲睡的我們都嚇得一激靈，跳起來，六十雙目光全都對準了白小龍，仿佛六十把激光槍一樣，把白小龍看的無地從容，恨不得鉆到地縫里去，老師的聲音再次傳來，“白小龍，給我到講臺上來坐著!”，白小龍仿佛受了多大委屈似的搖了搖頭，表示不愿服從老師的命令，老師再一次用不耐煩的語氣對白小龍說：“白小龍，給我到上邊來!”，這個白小龍，真是“死豬不怕開水燙”啊，只見他堅決的搖了搖頭，老師再一次用不耐煩的口氣一字一頓地說：“白、小、龍，你、給、我、到、上、邊、來!”，白小龍依然有骨氣的搖了搖頭。
這下可把老師氣壞了，老師生氣的走下講臺，走到白小龍跟前，說：“你給我到講臺上去!”，白小龍搖著頭說，“老師，我改了，我不說話了。”，老師哼了一聲，說：“從上課時我就在盯著你，你和你的同桌一停都沒停的在說話，你眼中還有上課的秩序嗎?給我上去!”，白小龍依然搖了搖頭，老師突然說：“那好，你要是不上去，我就不講課了，咱們看看誰耗得過誰，反正你浪費的是大家的時間!”
時間在尷尬的寂靜中一點點流逝，有一些性急的同學已經耐不住性子了，生氣的說：“白小龍，快給我上去，你真想讓咱們班考不好啊?”白小龍依舊是不可動搖的表情，漸漸地，越來越多的同學加入到斥責白小龍的行為中，終于，白小龍在公憤中，一步步緩慢地走向了講臺，坐在了講臺上，老師這才言歸正傳開始講課。
我們應該要體諒老師，老師上課其實也很辛苦，他也是為了我們好，希望我們多學點知識啊!希望同學們以后都珍惜每一節課，珍惜老師的勞動成果，不要再害人害己了。
地理課（10）
我想，沒有哪個老師的課能比我們地理老師殷小強的課更有意思的了。你不信？別那么快下定論，看完再說也不遲。
在我的`觀念了，我們的地理課的開始是從課間開始算的。剛下課，大家就紛紛開始掏地理書出來仔細翻看了。這到底是怎么回事呢？上了課你就知道了。
上課鈴一響，地理老師便夾著書邁進了教室。鬧哄哄的教室里頓時安靜了下來。只見老師一邊打開課件，一邊說道：“這節課我們講的是亞洲的地形和氣候。大家把書合上，準備提問知識點。”原來是要檢查預習的情況呀！
這時候，老師說話了：“鄧雅文，亞洲的地形特點是什么？”鄧雅文站了起來，邊說邊想：“中間高……四周低。地表起伏大……”等她支支吾吾地說出了答案后，老師說：“還可以，不過下次預習要再認真一些。”“梁華梁，亞洲的典型氣候及其出現的原因。”梁華梁看起來胸有成竹，一站起來便開始了他的論證：“季風氣候，原因是……”他好像突然卡住了，老師接了一句：“亞洲有最大的……”話還沒說完，他便接過了話頭：“面積巨大的陸地和……”“不錯！”老師贊賞道，“你課前肯定認真預習過了，請坐。”
提問完了，同學們都松了一口氣。老師也開始了新的課程。你看！老師一會擺弄擺弄電腦上的課件，一會在黑板上畫圖解釋知識點，一會用投影儀把筆記投影出來……真可謂是盡心盡力呀！大家都被老師的課程所吸引住了，沒有一個人說話，都沉浸在知識的海洋之中。
下課鈴響了，老師拿起課本說道：“今天只有一項作業——預習。其實，只要課前預習，上課時認真聽講，就能輕松地應對地理的考試了，再見。”
怎么樣，我說對了吧？沒有什么課能比我們的地理課更有意思的了。
地理課（11）
“丁零零”，一陣清脆而又急促的上課鈴響了，王老師健步走上講臺，同學們都靜靜地坐著。
王老師微笑地對我們說：“同學們，今天我們來學怎樣辨方向。”說著，就在黑板上寫下了幾個剛勁有力的大字。 她轉過身，笑瞇瞇地問：“同學們，我們為什么要辨方向?”“是為了更好地認識自己的家鄉。”同學們馬上回答。“對，那么，怎么才能辨方向呢?”“看太陽”“看北極星”“看蘋果樹”……大家七嘴八舌地議論開了。
王老師示意地擺了擺手，叫我們安靜，她一邊擦著手上的粉筆灰，一邊說：“同學們，你們說得都對。”王老師停頓了一下，接著說：“假如，我們這里有一條河，上面結了許多冰，一邊冰薄，一邊冰厚，你們說哪邊是北邊，哪邊是南邊?” 聽了王老師的話，好幾個同學都站起來回答說：“冰薄的一邊是南邊，冰厚的一邊是北邊。”我也這樣想。可是王老師笑著反駁道：“不對。”王老師拿著粉筆對我們說：“冬天刮的是西北風，西北風直沖著南邊刮來的，北邊則是背風的.。這樣的話南邊的溫度就要比北邊低，所以冰薄的一面是北邊。”聽了老師的這番話，同學們一下開了竅。 王老師接著又講了許多辨方向的問題，一個個新鮮的內容，使我們每個人都聽得津津有味。我更是豎起耳朵，仔細地思考著其中的道理。
“丁零零”，下課鈴響了，我和同學們合上了書，不約而同地說：“地理課可真有趣啊!”
地理課（12）
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的難忘的地理課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“叮叮叮”上課了，教室里之前還亂成一鍋粥，打了鈴，大家以迅雷不及掩耳之勢地安靜下來，靜得連一根針都掉在地上都聽的清清楚楚。
這時，老師伴隨著鈴聲，邁著穩健的步伐來到了教室。只聽見，老師一聲喝道：“上課！”我們高大班長響亮一聲：“起立！”這堂精彩的課程就這樣“響亮”地開始了！
這節課，老師講了很多，例如：南極圈、北極圈、南回歸線、北回歸線、地球的自轉、地球的公轉……不久，遇到了這樣一個小插曲，小朱和小蔣上地理課打了一個“盹”，沒及時地認真聽講，被這個仁慈而又嚴厲的地理老師發現了。叫他們站起來回答問題，可是他們剛才沒有認真聽講，肯定是回答不出老師提的問題。她們被老師嚴厲地批評了一頓。又聽說小蔣還是地理課代表，老師更加生氣，地理課代表都不認真聽講，當然要下崗了。
老師想要換一個新的地理課代表，我的同桌小姜大喊：“老師，我推薦胡?h！”話音剛落，我瞬間蒙圈。那一瞬間的`心里都是：千想萬想，千算萬算，這個地理課代表也不可能是我呀！這時，班級里的男生們沸騰了起來。我心里默默地嘆了口氣，真的是一點也不想當這個地理課代表！隨著地理老師說了句“好的，就是她了！”我差點淚崩。
就這樣，我“順便”當上了地理課代表，在我心里“地理，eography”這是個神圣，讓我觸不可及的詞語，今天跟我攀上了關系。以前在地理課上，老師抽背地理知識之前，我總是要提前抄下來，因為不熟啊！地理知識在我腦里子就像堵塞的交通，哪條都不通啊！那讓我當這個地理課代表，真的是認真的嗎？
老師看我一臉蒙，就看著我說：“班級里就需要像胡?h這樣又陽光又活潑的人。”原來我在老師心中是這樣的？想到我們是向陽班的口號，老師跟我們說遇事要有陽光思維，慢慢地也明白了小姜的用心——他是想我以后認真上地理課，提前背誦地理知識，把地理學扎實……
現在我是一名地理課代表了，我要做一名合格的地理課代表！“小姜，還有地理老師，我一定不會讓你失望的，我會認真做好這個地理課代表！我心里暗暗對自己說。
做好自己，上好地理課，學好地理！我可以做到！這節難忘的地理課，讓我看到了更好的自己。
地理課（13）
是什么，走的不留痕跡，來的悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？
是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄香的金黃？
是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想？
哲人對著藍天微笑：“是時間。”
孩童握著風箏拍手：“是風。”
我說：“是歡樂。”
這周迎來了我們的地理課，由于本學期換了地理老師，于是對他的到來倍感興奮。早就聽說康秀老師的課充滿歡樂，在他的帶領下地理對于理科生則是不在話下，這般神奇的老師，上課到底是什么樣的呢？
上課鈴響了，走上講臺的是一位中低個頭，微胖，挺個啤酒肚，鼻梁上駕著一副眼鏡的中年男子。“他長得真具有喜感。”同桌小聲對我說。
“好，今天我們先講一下地理的重要性。我們的口號是“學地理，提素質”。為什么這么說呢？對于你們理班來說，地理書就相當于是課外書如果理科學呆了，看一下地理書，那么年級主任班主任不能說沒收你的書吧。在這個過程中你們還積累了作文素材。風趣又不失真理。這即讓我們在課下學了地理還放松心情，積累了作文素材。一舉多得。
當然，在這接下來的內容中我被驚呆了。
“請大家打開書第二頁，第一個大標題《區域額的主要特征》下的第一行，給出了區域的定義，請大家讀一下。“啊，什么情況，這老頭兒連書都不看，他卻準確無誤地記著書上定義的位置，這太神奇了吧！看著同桌目瞪口呆的樣子，我也產生了一絲佩服。這樣的老師帶領我們學地理再學不好就真說不過去了。
地理課，歡樂多，同學們笑聲不斷，點贊聲不斷。在枯燥的文科學習中也能有如此多得歡樂。除了我們可親可敬的“祁大爺”，也就是康老師可以帶給我們了！
地理課（14）
這時，老師伴隨著鈴聲，邁著穩健的步伐來到了教室。只聽見，老師一聲喝道：“上課！”我們高大班長響亮一聲：“起立！”這堂精彩的課程就這樣“響亮”地開始了！
這節課，老師講了很多，例如：南極圈、北極圈、南回歸線、北回歸線、地球的自轉、地球的公轉……不久，遇到了這樣一個小插曲，小朱和小蔣上地理課打了一個“盹”，沒及時地認真聽講，被這個仁慈而又嚴厲的地理老師發現了。叫他們站起來回答問題，可是他們剛才沒有認真聽講，肯定是回答不出老師提的問題。她們被老師嚴厲地批評了一頓。又聽說小蔣還是地理課代表，老師更加生氣，地理課代表都不認真聽講，當然要下崗了。
老師想要換一個新的地理課代表，我的同桌小姜大喊：“老師，我推薦胡玥！”話音剛落，我瞬間蒙圈。那一瞬間的心里都是：千想萬想，千算萬算，這個地理課代表也不可能是我呀！這時，班級里的男生們沸騰了起來。我心里默默地嘆了口氣，真的是一點也不想當這個地理課代表！隨著地理老師說了句“好的，就是她了！”我差點淚崩。
就這樣，我“順便”當上了地理課代表，在我心里“地理，eography”這是個神圣，讓我觸不可及的詞語，今天跟我攀上了關系。以前在地理課上，老師抽背地理知識之前，我總是要提前抄下來，因為不熟啊！地理知識在我腦里子就像堵塞的交通，哪條都不通啊！那讓我當這個地理課代表，真的是認真的嗎？
老師看我一臉蒙，就看著我說：“班級里就需要像胡玥這樣又陽光又活潑的人。”原來我在老師心中是這樣的？想到我們是向陽班的口號，老師跟我們說遇事要有陽光思維，慢慢地也明白了小姜的用心——他是想我以后認真上地理課，提前背誦地理知識，把地理學扎實……
現在我是一名地理課代表了，我要做一名合格的地理課代表！“小姜，還有地理老師，我一定不會讓你失望的，我會認真做好這個地理課代表！我心里暗暗對自己說。
做好自己，上好地理課，學好地理！我可以做到！這節難忘的地理課，讓我看到了更好的自己。