老師的特點作文（1）

我的老師中等身材，不胖不瘦，留著一頭黑棕色的披肩發，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，顯得很有學問。

我最愛聽她的課了。她在課堂上就像一位魔術師，一手拿著課本，一手拿著教桿，一篇篇課文在她的課上變得很精彩，很生動，讓我們聽得津津有味，課堂40分鐘一點都不覺得累。哪怕鈴聲響了，我們還直嚷嚷著，不肯離開教室。告訴你們一個小秘密，我的老師有一雙“火眼金睛”，誰要是在上課開小差，搞小動作，都逃不過她的法眼。這時她的臉立馬會晴轉多云，停止講課，眼睛盯著你，直到你認真聽課為止，這才開出燦爛的太陽哦。

下課了，我的老師就會變得和我們一般大小。時常牽著我們一起唱歌，做游戲，說說笑笑，就像我們的好朋友。

這就是我的老師，我愛她！

老師的特點作文（2）

我有一個好老師，她是我從幼兒園踏入小學的班主任。我最喜歡她了。

我的劉老師非常漂亮。她有一頭長長的黑發，有時扎成馬尾辮，有時變成披肩長發，好看極了。劉老師有一雙像柳葉一樣細長的眉毛，眉毛下的那雙大大的眼睛里，隱藏了無窮的知識。

有一次，我在學校里肚子不舒服，同學講給劉老師。劉老師急忙跑過來，用急切的聲音，關切的眼神問我；“肚子還疼嗎？”我點了點頭。劉老師從我的課桌里拿出水杯，讓我喝了些溫水。啊，劉老師那關切的目光就像火紅的太陽一樣，是那么的亮，那么的溫暖。我感覺到肚子慢慢不是那么疼了！見我好點了，劉老師那緊鎖的眉頭才舒展下來，放心的去上課了。

我感謝您，我的劉老師！

老師的特點作文（3）

今天我來描述一下我的薛老師。

老師的個子矮矮的，不胖也不瘦，頭發又黑又亮，盤在后腦勺上，臉型是圓圓的，額頭寬寬的、亮亮的，眉毛是黑黑的，像兩條小毛毛蟲，會上下跳動。眼睛是大大的，還會說話呢。當我們專心聽講時，它會瞪大眼睛，好像在說：“孩子，不認真聽講，你的成績是會退步的。”老師的鼻子是圓圓的，高高的鼻梁，嘴唇薄薄的，笑起來會露出白白的牙齒。

老師上身穿的是米色的羽絨服，下面有棕色的花邊。老師還圍著一條粉紅色花朵的漂亮圍巾。我感覺老師的衣服很整潔，她真是個很端莊的.老師。

老師的特點作文（4）

我的老師是李老師，也是我的班主任。她三十幾歲，中等身材。李老師以前是長發，可能因為太忙，沒有時間打理，所以現在剪成短發了，李老師每天忙忙碌碌的，早上她一來到教室，就忙著做上課的準備，下課的時候忙著批改我們的作業。

李老師很關心我們，還記得我們每次放學，李老師帶領著我們在學校門口等待家長來接的時候，李老師一會兒交代我們不要亂跑，一會兒囑咐我們一定要等家長來了才可以離開，生怕我們走丟一個。

這一刻，我感覺李老師更像一位媽媽！

老師的特點作文（5）

在家里我有個媽媽，在學校里我還有個媽媽，她就是我們班的班主任王老師。

王老師中等身材，一張充滿希望與自信的臉上戴著一副眼鏡，一頭烏黑發亮的短發。

王老師不僅僅在在學習上幫助我們，還在生活上關心我們。記得上學期的有一天下午放學，我做完清潔到校門口等媽媽來接我，直到王老師下班從校門口經過時看見我還在焦急地等待，她就走過來，親切地對我說：“別著急，我陪你一起等.”然后她拿出手機給我媽媽打電話。

王老師這么和藹可親，真是我的第二個媽媽。

老師的特點作文（6）

我們班的同學，大部分都去金老師辦公室“一日游”過。雖然地點風景不怎么樣，但比旅行社“便宜”的多，門票是作業或讀書聲，而絕對讓你不虛此行，收獲滿滿。

“小伍、小李、小趙，這幾位同學的作文寫得很不錯，大家給點掌聲鼓勵一下！”

“小顏同學的作文還沒有交，下課后去我辦公室一趙。”說完后，金老師調出課件，準備上新課。

“呵呵，小顏真慘，涼涼了。涼涼夜色為你思念成河……”小賈偷偷地唱起歌來。

金老師冷笑一聲，淡淡地說：“小賈唱得不錯，下課去我辦公室一趟，好好唱給我聽。”

這句話真可怕啊。我暗暗捏把汗，生怕被老師逮到。

“小謝，你想什么呢？這么入神，要不要也去我辦公室一趟？”

不去，我不去。我的頭搖得像個撥浪鼓。

“嘻嘻嘻……”小宋沒忍住，笑出聲來。

“小宋，啥事笑得這么開心，要不要下課后去我辦公室一趟，說出來讓我也開心開心？”

小宋趕緊閉上嘴。

自習課上，大家都在寫作業。突然金老師抬抬眼鏡，放下作業本，開始掃描班上的每一個人。

我默默祈禱：親愛的伙伴們，大家要小心哪，千萬不要被掃描到。

“金老師，他在看漫畫。”小王舉手說道。

“問你了嗎，一個女孩子怎么這么多話？小王，下課后去我辦公室一趟。還有小楊，你以為用書擋著，我就看不見你在畫畫嗎？下課去我辦公室一趟。”

金老師，你確定這么多人去你辦公室，辦公室里站得下嗎？

下課后，幾個同學耷拉著腦袋去辦公室體驗“課間游”的“樂趣”。

雖然大家都不愿意辦公室一日游，但“游”完后，同學的變化還真是大啊。別問我金老師的口頭禪，我可不想聽到這句話。

老師的特點作文（7）

說起“糊涂”，我立刻就會把這頂帽子“戴”在咱們班陶老師頭上。要說教學，她可是頂呱呱，可總是做些“糊涂”事……

這不，剛認識她幾個星期的時候，便給她貼了一個鮮明的“標簽”：犯糊涂。早操晚來帶默寫不及時……最讓我記憶深刻的，還是那件事……

那是剛開學一個星期，我們也迎來了第一次由陶老師組織的默寫，大家都議論紛紛——這新老師到底是什么“底細”。

終于到了默寫時間，大家都不約而同屏住呼吸，凝神等待老師的到來。可等了十來分鐘，仍不見老師那輕快的步伐，一向散漫慣了的我們，便忍不住嘰嘰喳喳小聲議論起來。又過了大約五分鐘，才聽見有人敲響了“警鐘”：老師來了！

“咚咚，咚咚……”隨著腳步聲的步步逼進，我們也慌忙恢復到了往日的安靜。“咚！”只見門輕輕一響，老師推門走了進來。只見她并沒有像做錯事一樣，而是用眼睛在桌子，講臺上搜尋著什么，時而用那黑眸子看看語文課代表，過了一會兒，她的眼睛里便多了一份焦急與無奈，呼吸也欲加快了起來。可能是放棄了，她只好輕輕走到課代表桌前，帶著一絲希望地問道：“語文默寫了嗎？”“啊？不是您來默嗎？”幾乎是同時，我們異口同聲喊了出來。那一刻，我發現老師的眼里似乎閃過了一種復雜的神色。接著，她便極力改變心情，讓臉上的表情松馳下來，又帶著些歉意地笑道：“對不起，同學們！是老師糊涂了……”

雖說是糊涂，可我們總覺得有些對不起老師。便一致決定：下一次默寫，一定給老師一份“驚喜”。

終于到了第二次默寫。我們在課代表的自愿帶領下，進行了默寫。當老師急忙沖進教室，問道：“來晚了嗎？”我們自豪地向前指了指，那一刻，我發現：原來老師也會流淚。

當我看著老師含淚抱住默寫本的時候，我突然明白了什么。

原來，“糊涂”老師并不糊涂，她只是用“糊涂”來指引我們走向自立、自理之路，從而通向成功的大門！

是啊！“糊涂”老師不糊涂！