鋪墊的作文（1）

箴言曾說(shuō)道：“逆境是檢驗(yàn)強(qiáng)者和弱者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件。”一座雄起的山峰，你若敢攀登，便可以領(lǐng)略磅礴氣勢(shì)；你若退縮，再美的風(fēng)景也與你無(wú)緣。勇于迎難而上，成功的大門(mén)就在前方。

若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？我國(guó)偉大的史學(xué)家司馬遷，他曾遭受到嚴(yán)酷的刑法——腐刑，他一生幾乎都在監(jiān)獄里度過(guò)。他曾萌發(fā)出自殺的念頭，可是他知道這是愚者的行為，于是他含垢忍辱，用其一生的心血與不曲執(zhí)著終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》，在他廢寢忘食的編述下，為我們?cè)佻F(xiàn)歷史，分外真實(shí)。《史記》的佳作也讓他流芳千古。

不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？奧斯特洛夫斯基因其病痛纏身不得不臥病在床，但他無(wú)所畏懼，始終不向命運(yùn)屈服，而是以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫(xiě)作，終于創(chuàng)作成功《鋼鐵是怎樣練成的》這樣一部閃爍著崇高理想的小說(shuō)，保爾也成為眾多青少年勵(lì)志的對(duì)象與榜樣。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？海倫凱勒從小就雙目失明，雙耳失聰。但她卻創(chuàng)造了人生的奇跡，在老師的教導(dǎo)下她如正常人一般跟人交往，而且完成了哈佛學(xué)業(yè)，由于失明學(xué)習(xí)道路很是坎坷，但她堅(jiān)持學(xué)習(xí)盲文即使磨破手指仍然堅(jiān)持，最終寫(xiě)下許多著名作，因此而贏得了全世界愛(ài)的尊崇，她用行動(dòng)譜寫(xiě)了生命的樂(lè)章。

不因幸運(yùn)而故步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。要把挫折當(dāng)作墊腳石，勇往直前，成功就在不遠(yuǎn)處。

鋪墊的作文（2）

中考作文在全卷中占據(jù)半壁江山，作文成績(jī)的高低決定著語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)劣。

決定中考作文成績(jī)的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，影響作文成績(jī)的最主要的因素是語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)椋瑓⒓又锌嫉耐瑢W(xué)畢竟具有一定寫(xiě)作能力，只要考生認(rèn)真審清題意，在中心與材料、思路與結(jié)構(gòu)這兩方面，一般是不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題的，語(yǔ)言表達(dá)是打動(dòng)評(píng)卷老師的最主要因素。因此，科學(xué)備戰(zhàn)中考作文，就要強(qiáng)化文采訓(xùn)練。那么，在短時(shí)間內(nèi)，怎樣進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢？不妨可以從以下三方面進(jìn)行。

善用修辭，形象描繪

把抽象的概念用具體的畫(huà)面和形象加以表達(dá)，使語(yǔ)言具有畫(huà)面感、立體感，從而增強(qiáng)文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

我們先來(lái)比較下面一組句子：

1、春天快要來(lái)了。

2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。(朱自清《春》)

第1句，直接陳述一種現(xiàn)象，讓讀者知道一個(gè)信息。那就是，春天這個(gè)季節(jié)很快就要到來(lái)了。然而，直陳的效果不能引起人們的聯(lián)想和想象，審美的效果比較差。

第2句，盼望著兩個(gè)詞語(yǔ)疊用，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。春天的腳步近了，更是把春天擬人化，作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上，這就也讓讀者似乎看到春天正在大踏步向我們走來(lái)。

我們?cè)賮?lái)看下面一段對(duì)春花的描寫(xiě)：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

(朱自清《春》)作者為我們展示了一幅春花爭(zhēng)榮圖。文章是怎樣用語(yǔ)言構(gòu)成這樣生動(dòng)形象畫(huà)面的呢？分析后，不難發(fā)現(xiàn)：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的場(chǎng)面，然后分別描寫(xiě)這一場(chǎng)景中具體的個(gè)體形象，再進(jìn)行繪聲繪色繪態(tài)地描寫(xiě)。繪聲，就是使用富有表現(xiàn)力的擬聲詞。上面文段中，蜜蜂嗡嗡的聲音。繪色，就是遣色彩于筆端。在作者筆下，桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，構(gòu)成了色彩斑斕的畫(huà)面，繪出了生機(jī)勃勃的春景。繪態(tài)，就是抓住景物或人物具有特征的動(dòng)作神態(tài)。成千成百的蜜蜂鬧著、大小的'蝴蝶翩翩起舞、花叢里的花兒在眨眼。作者運(yùn)用擬人的修辭方法，描繪出了不同的物象，使其姿態(tài)萬(wàn)千，使讀者如聞其聲、如見(jiàn)其形。可見(jiàn)，加強(qiáng)繪聲繪色繪態(tài)的寫(xiě)作訓(xùn)練，可使語(yǔ)言具有畫(huà)面感、立體感，從而增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

善引佳句增強(qiáng)意蘊(yùn)

根據(jù)作文主旨，按照一定的線索或順序，考生在作文中，應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的佳句，展示自己豐厚的文化積淀，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的意蘊(yùn)，讓這些佳句在作文中大放異彩。

先來(lái)看下面的文段：春天是什么？是白居易日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)的紅花藍(lán)波；是志南沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)的和風(fēng)細(xì)雨；是韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)的柔情朦朧；是孟浩然的春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)的鶯囀花香。

這段文字緊緊圍繞贊美春天這一中心，靈活運(yùn)用了詩(shī)詞中的佳句來(lái)描述春天的美景，使讀者倍感親切，如沐春風(fēng)。

可以像上面文段直接引用詩(shī)詞中的佳句，也可以間接引用，將自己的創(chuàng)造與佳句結(jié)合起來(lái)，為表達(dá)所用。如：樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。這里作者分別化用了詩(shī)詞中的佳句，恰到好處，增強(qiáng)了語(yǔ)句的意蘊(yùn)。

中考作文中引用佳句，一定要根據(jù)具體的需要，覺(jué)得佳句比自己的表達(dá)更恰當(dāng)精彩，方才引用。只有引用恰到好處，才能和自己的作文融為一體，且凸顯其文化涵蘊(yùn)。如果為了得高分，去生拉硬拽詩(shī)詞中的佳句來(lái)為自己的作文增色，就顯得不倫不類，甚至適得其反。

巧用鋪墊逐句深入

作文中，如果把要表達(dá)的意思直接道出來(lái)，文句總是顯得單調(diào)而乏味。文似看山喜不平，如果采用鋪墊的手法，先確定好要表達(dá)的中心意思，接著由此展開(kāi)聯(lián)想，從不同角度進(jìn)行鋪墊，然后推出自己要表達(dá)的中心句，這樣就更有韻味和文采了。如：幼年把好奇的大門(mén)推開(kāi)，童年把追問(wèn)的大門(mén)推開(kāi)，少年把求知的大門(mén)推開(kāi)，青年把理想的大門(mén)推開(kāi)，中考把高中的大門(mén)推開(kāi)。

作者的本意是要突出中考的重要意義，但沒(méi)有直接道出，而是先從人的年齡段著手，用形象生動(dòng)的句子從四個(gè)方面鋪墊，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)推出中心句。這種寫(xiě)法，避免了一覽無(wú)余式的慣常寫(xiě)法。給讀者眼前一亮的感覺(jué)，又是水到渠成，拓展了語(yǔ)句的想象空間，文意豐滿，留有審美余味。

訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)先確定一個(gè)中心句，以此為中心從其他角度給出幾個(gè)導(dǎo)引句，最后亮出你要表達(dá)的中心句。也可以進(jìn)行排比句的訓(xùn)練，使句意逐句深入。就是要句句蓄勢(shì)，步步逼近你要表達(dá)的中心意思，造成語(yǔ)意上的不斷變化，使之層次分明，氣勢(shì)大，力度強(qiáng)。如：和諧的家庭一定是幸福美滿的，和諧的民族一定是強(qiáng)盛不衰的，和諧的國(guó)家一定是繁榮富強(qiáng)的，和諧的世界一定是和平美麗的。

通過(guò)層層遞進(jìn)，語(yǔ)意在變化，力度在加強(qiáng)，從而更強(qiáng)烈、鮮明地表達(dá)出思想感情。

在迎考復(fù)習(xí)中，同學(xué)們通過(guò)強(qiáng)化文采訓(xùn)練，既能使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，大放異彩，又能展示自己健康向上的審美情趣和豐厚的文化積淀。這不僅是提高中考作文成績(jī)的要求，也是我們初中語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。

鋪墊的作文（3）

評(píng)價(jià)他人，總帶著那點(diǎn)僭越性。能看到他人眼里的肉刺卻察覺(jué)不到自己心口的梁木，馬太福音稱：“你們這些假冒偽善的人，不如先去掉自己眼里的梁木，才能看的清楚。”所以意即在于，判斷他人其實(shí)是對(duì)自身的反應(yīng)，并且不在于對(duì)象是誰(shuí)，而在于你是誰(shuí)。

古文有云：“意見(jiàn)乃害心之蟊賊；聰明乃障道之屏藩。”在評(píng)價(jià)別人時(shí)并沒(méi)有想到那句“不是你看到的那樣”，而是先否定了事實(shí)再去相信被自己情緒加工過(guò)的結(jié)果，正是以這種獨(dú)斷專行的方式獲得下定結(jié)論的快感，所以在得出結(jié)論之前，是不是應(yīng)該先看看自己有沒(méi)有被惡性情緒慫恿。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和生活中，惡性評(píng)論屢見(jiàn)不鮮，我相信大多數(shù)人是在人性丑陋情緒的感染下才下出了“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)”的結(jié)論。

與偏見(jiàn)并列的來(lái)說(shuō)，自作聰明也是個(gè)值得深究的話題。究竟是“聰明”還是“自作聰明”？難度等同于區(qū)分“愚蠢”和“大智若愚”。在被廣泛承認(rèn)的智慧和劍走偏鋒中尋找根源，不由讓我感到頭皮發(fā)麻，這無(wú)疑是要在人性本質(zhì)的善惡中權(quán)衡。但我只最后將其終結(jié)在一句話：人不需要太聰明，重在勤奮。

在心靈的窗口中，總結(jié)以上兩點(diǎn)，與人交往時(shí)，我們很容易看到他人的缺點(diǎn)，看不到自己存在的問(wèn)題。過(guò)分自信往往會(huì)帶來(lái)雙重結(jié)果，既將罪行欲加于他人，又暴露出自己的短板，帶來(lái)的影響恐怕不止停留在尷尬的地步了。所以莫把別人對(duì)你的容忍當(dāng)成是自己情商高所致，多檢討自身的不足，將自己心靈的窗子擦亮。

奧斯丁告訴我們：生活就是這樣，你需要的是清醒的現(xiàn)實(shí)主義。其實(shí)奧斯丁最好的作品是《傲慢與偏見(jiàn)》，在這中有一個(gè)很明顯的例子。達(dá)西有教養(yǎng)、高尚、優(yōu)秀、聰明、英俊灑脫，他確有權(quán)利去驕傲，甚至可以坦率的，不顧任何人的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。于是，他用他慣有的作風(fēng)評(píng)價(jià)同樣高尚的伊麗莎白：“她很漂亮，但差強(qiáng)人意。”對(duì)于聽(tīng)到一個(gè)十分不友好的人向自己發(fā)出蔑視的伊麗莎白來(lái)說(shuō)，她難免在以后的日子里對(duì)達(dá)西保留偏見(jiàn)。作者奧斯丁最優(yōu)秀的地方，是她具有清醒的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度又與感性的高貴相結(jié)合。

在不同人眼中會(huì)有不同的奧斯丁，一百種奧斯丁帶有一百個(gè)人的感情色彩。我們當(dāng)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，更要認(rèn)清自己——你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。