從小我就有一個夢想，那就是當一名光榮的人民教師，扣莊中學學就是夢開始的地方，在這里，我已奉獻了十個年頭。
十年中，在領導們的關愛下，在同事們的幫助下，從一個懵懂少年成長為一名優秀的班主任。
雖然這一職業包含著幾多付出，幾多艱辛和幾多平凡，但是，我無怨無悔。
我曾慶辛自己的選擇，“春雨潤物細無聲”，我愿把自己的青春和智慧獻給每一位學生，獻給教育。
一、有愛才有教育，愛是最好的教育。
“我們只從熱愛我們的人那里學習，最偉大的老師，一直是最偉大的熱愛我們的人。
”每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。
窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。
每天我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體。
冬天無論天氣多么惡劣，從不戴手套，穿大衣；夏天，赤日炎炎，始終站在隊伍的最前面。
學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。
千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。
相信榜樣的力量是無限的。
學校和家長把孩子交給班主任，對我無限信任，我也深感肩上責任的重大，學生就是自己的孩子，有時候甚至超過了自己的孩子。
王瑤瑤父親因工去世，每個學期我都爭取給她減免一些學雜費，使她和別的孩子一樣能按時上學；xxxx的父親患小兒麻痹，靠低保維持生活，我就把自己的衣物送給她；還有一些家境困難的學生，我常常資助他們學習用品。
生病的學生我會常到家里詢問病情，噓寒問暖，來校后及時補課……就是這些學習、生活上的微乎其微的小事使學生深受感動，也使我在學生中樹立了威信。
在日記里，他們都愿意跟我說心里話，什么事都不隱瞞，還親切地稱呼我是“大朋友”、“老師媽媽”。
只有用愛心才能打動和長遠地影響學生，才能保證學生“親其師”，才能保證學生信眾師所傳的“道”，最終讓學生通過自己的努力獲得成功！因為愛，所以愛，孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內心的情感，班主任的一言一行，直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。
二、自主管理，自主體驗，自我教育。
教育活動中，學生是主體，是班集體的主人，我在進行班集體建設時，充分發揮學生的主體作用，為使學生人人有事干，事事有人干，特別制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。
班級崗位管理制度，值日班長制，學生干部輪換制。
這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班干部，為集體服務的體驗。
為使學生自我管理，我還利用各種教育機會，如晨會、班會、隊會活動等向學生宣傳自己能干的事自己干，召開家長會，與家長取得聯系，要求家長在家庭中將部分家務活分給孩子干，并充分尊重和時常聽取孩子的意見。
在學校里，我也注意對孩子進行自我管理能力的培養，每次班級板報，都由學生親手操辦；各項活動，盡量由學生組織；尤其班中的各個崗位，都有專人負責；還經常評選崗位能手，調動孩子自我管理的積極性。
學生在自我管理中展示了自己的才華，表現了自我，實現了自我，達到了自我教育的目的。
同時，日記也成為我教育學生的一項重要手段。
我鼓勵學生言論自由，在日記中可以盡情發表自己的見解，而不必擔心被指責。
因此，會有很多學生把自己在生活、學習中遇到的煩惱向我傾訴，而我總會及時給他們回復，鼓勵他們，讓他們覺得自己的重要，樹立生活的勇氣和信心。
有時也會發現學生的一些錯誤的觀念和思想，如果涉及的面積比較廣，我就會利用班會或自習時間讓班級展開討論，使學生能夠明辨是非，在班里樹立正確的輿論導向。
幾年的努力，學生不僅愛上了寫日記，而且他們經常期待著欣賞別人的和自己的日記，充滿了成功后的喜悅。
三、循循善誘、耐心做好困難生工作做教師的都知道，每個班或多或少總有一些后進生，教師往往對這些后進生相當頭疼。
我也不例外，常常感到對班級的學習困難生付出了許多，而收獲卻極少，常為此焦慮不安。
遇到這種情況，我總是首先請教那些具有多年班主任經驗的老教師，吸取他們的實踐經驗，又留連于校圖書館尋找理論根據。
在平時的學習、生活中，對那些學習困難生采取多表揚，少批評、多觀察、少歧視的態度，努力尋找各個學生的突破口。
學生xxx，第一次語文測試僅得十幾分，通過觀察發現，一是由于該生父母離異，無人管理，二是該生的學習能力較差，學習習慣很不好，因此成績不理想。
找到病因，我進行了一次家訪，與家長深入討論了他的學習問題，使他們恢復教育的信心，與老師聯手幫助孩子。
還將每天的知識重難點，以聯系卡的形式寫給家長，家長根據聯系卡，督促學生學習。
又還利用課余時間，給該生補習所學的知識。
常常，每個中午和傍晚，我們倆都是最后一個離開校園。
有時，還把他帶回家，和他一塊吃飯，學習。
通過一段時期的強化訓練，該生的成績有了明顯的進步，期末考試終于達標了。
看到他的成績，家長舒了一口氣，情不自禁地抓著我的手激動地說：“謝謝老師，孩子交給你，我們放心了！”四、永遠賞識你的學生。
班主任在日常管理工作中，不時會遇上一些偶發事件，覺見的有：鬧課堂、同學之間的爭吵與斗毆、錢物失竊、損壞公物、對教師不尊重等。
正確處理偶發事件，無論是對維護紀律、樹立正確輿論，或是對教育肇事者都關系重大。
為了處理好偶發事件，做好肇事者的個別教育工作，我覺得班主任首先要遇事冷靜、沉著慎重，如果感情用事，大動肝火，失去理智，或辱罵、毆打學生，或專橫獨斷加罪于人，那就可能傷害學生的心靈和人格，導致意想不到的嚴重后果；其次要注意弄清事情的真相，情節的輕重，產生的根源和造成的后果，經過認真研究才作出處理，而不可偏聽偏信，在沒有掌握全面情況之前就匆忙簡單地下結論，那樣必定沒有不出錯誤的；其三要重教育，啟發引導學生認識錯誤，改過自新。
批評與處分只能作為教育學生的輔助手段，如果企圖借機整人、懲罰和壓制學生，那么既不可能正確解決問題，也無助于教育學生。
一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長。
不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是報怨使他們變得越來越壞。
”賞識導致成功，抱怨導致失敗，賞識是成功的驅動力。
可見，學生的每一點進步，都需要有人賞識；學生的每一次成功，都需要有幫助她建立起自信的契機。
老師的賞識和贊揚就是學生自信的種子，播下了就會長成枝繁葉茂的大樹。
四、學高為師，身正為范。
優秀的班集體是培養人才的搖籃。
而一個優秀的班集體，不會自然生成，它必須靠一股強大的合力才能形成。
而這股合力就是“班集體靈魂”，班主任要成為“班集體的靈魂“，必須具有良好的素質，所謂“學高為師，身正為范”。
要具有豐富的學科知識，才能吸引學生的目光，使他們“親其師，信其道”。
上好自己的課，才能得到應有的威信。
許多模范班主任在教學方面都有自己的獨特風格，如全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養學生自學能力為中心，創造出一系列新的教學方法。
由于渴望早日形成自己的教學風格，因此，我總是利用一切時間刻苦鉆研本專業教材和相關資料，想著上好每一堂課的每一分鐘。
平常注意積累，加強學習，把工作中的點滴體會心得都用教育敘事，教學反思的方式記錄下來。
長年累月，定會有質的飛躍。
積極參加教育教研活動，既從同事身上獲得經驗教訓，也與同行交流，實現“腦資源共享”，真正提高自己的業務水平。
教師個人的行為，對于學生是不能替代的最有用的陽光。
學生對老師有著一種特殊的信任和親近。
教師的言行，會成為學生模仿的對象。
因此，教師必須具有很好的道德修養，使自己成為學生的一面鏡子。
一份耕耘，一份收獲，幾年的心血沒有白費。
五（三）班良好的班風，學風，學生良好的素質，使每位代課老師都由衷地贊嘆“在這個班上課，學生守紀律懂規矩，真是一種享受。
”每位家長都會忍不住說道：“孩子越來越懂事了，感謝學校，感謝老師。
”學生像一顆閃閃發光的小星星，而我就是以一片愛心，一顆誠心，精心呵護、耐心培育著他們，尋找他們的發光點，用滿腔熱忱點燃希望之光，使每個學生都能得到不同程度的發展。