《問劉十九》的創作背景是什么

系動詞是也稱連系動詞（Linking verb），是用來輔助主語的動詞。它本身有詞義，但不能單獨用作謂語，其后必須跟表語，構成系表結構說明主語的狀況、性質、特征等情況。
在英語中，系動詞的功能主要是把表語（名詞、形容詞、某些副詞、非謂詞、介詞短語、從句）和它的主語聯系在一起，說明主語的性質、特征、品性或狀態。它有自己的但不完全的詞義，不能在句中獨立作謂語，必須和后面的表語一起構成句子的謂語。它雖是虛詞，但是其用法很復雜，而且不可忽視。

文化負載詞的定義是：在語言系統中，最能直接體現語言承載的文化信息，反應人類的社會生活的詞匯。
又稱文化獨特詞、文化內涵詞，它深深打上了某一語言社會的地域和時代烙印，是表示某一種文化所特有的事物和概念的（詞）詞組。
這類詞不僅承載了豐富的文化內涵，且“只存在于某一種文化中，在另一種文化中是空白的”。正是由于我有你無的特性，它們往往是跨文化交流和翻譯的障礙。
語言是文化的重要載體之一，由三部分構成：句法、語義和語用。其中語義，也就是包括詞和詞組在內的詞匯意義最為重要，因為詞匯意義反映了一個民族的歷史文化傳統，包括生產生活習慣、行為規范、價值觀念、文學藝術和科學成就等。
一個民族文化的發展和變化，最新的文化現象反應最快的就是詞匯。
文化負載詞的翻譯及譯文效果有幾種情況：
1、省略：文化內涵完全缺失。
2、單純音譯：文化內涵傳遞與否有賴于該詞已有的傳播程度和目的語讀者的文化層次。
3、音譯加注釋：傳遞了文化信息，但很有可能破壞故事可讀性，或導致譯文繁瑣。
4、替換意象乃至完全歸化：原詞文化內涵消失，但易為目的語讀者理解。可見，幾種翻譯策略并無絕對意義上的孰優孰劣。
對于文化負載詞的翻譯，譯者不但要有深厚的語言功底，還要具備百科全書式的知識架構，在翻譯過程中須細致耐心。陳譯和拉譯均為編譯本，書名都強調這是“故事”，因此更注重故事的趣味性，對文化負載詞的處理比較自由，或忽略或誤譯。
相比之下，李譯更忠實原文，但也存在因過于拘泥于字面致使譯文不夠凝練或破壞故事可讀性的弊端。文化負載詞屬于微觀文化，其鮮明濃郁的文化色彩是中國古典文學中不可或缺的部分。
雖然在翻譯過程中有時它們不可避免地要“改頭換面”，致使某些信息流失，譯者仍應努力深入理解原語和目的語的文化內涵，從而構筑起雙方交流和理解的橋梁。

《走一步，再走一步》的主旨句是：我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直抵達我所要到的地方。原名《懸崖上的一課》，選自《當代少年》1988年第一期，作者莫頓·亨特（美）。
主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰里引著父親找到了他，通過父親的鼓勵他終于得以脫險。作者通過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。
蘊涵的哲理：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，認真地解決一個一個小困難，最終會戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
莫頓·亨特（1920年～2016年）（美），早年曾經在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，曾發表百余篇短文，同時也是一位專業的心理學家，還是美國文化學術界聲望極高的專業作家。他的代表作有：《宇宙間》、《可憐的動物》、《痛擊》、《心理學的故事》等。

《寄小讀者》中的海外風光有太平洋、慰冰湖。
《寄小讀者》1923年是中國青年出版社出版的圖書，作者冰心，主要記述了海外的風光和奇聞異事，同時也抒發了她對祖國、對故鄉的熱愛和思念之情。
創作背景：1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執教于燕京大學和清華大學等校。抗日戰爭期間在昆明、重慶等地從事創作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席等職。
主題思想：歌頌童真；歌頌母愛；歌頌自然；歌頌祖國。心物相映，情景交融。以自然、童真為主題。這樣的主題恰好顯現了冰心女士創作的思想內核：愛的哲學。